第二课时
一、再读课文，理解内容
1.听神话故事，理解第一组词语所讲的内容。
播放媒体资源中的神话故事：《后羿射日》《嫦娥奔月》《女娲补天》《精卫填海》
师：小朋友，你还知道哪些神话故事呢？现在老师给大家时间，在4人小组内互相讲神话故事，然后每组推一个“故事大王”上台讲给全班同学听，比一比，看哪一个小组讲得最好！
生分4人小组互相讲故事，并推选“故事大王”，师巡视收集反馈信息。
师：现在请“故事大王”上台讲神话故事，大家欢迎！
每组推荐的“故事大王”讲故事。
师：这几位“故事大王”讲的故事很精彩。像这样美丽动听的传说故事还有很多。大家平时还可以多读一些。现在我们再来读读这四个词语。
生读第一组词语，要求读熟、读出韵味、读出理解和感悟来。
2.组织学生观看反映现代科技成就的图片，理解第二组词语所讲的内容。
师：请同桌（或学习小组）互相交流讨论自己找到的卫星、飞船、火箭等图片，然后请同学向全班介绍自己所了解的有关知识。
例：我知道人造卫星是什么，它是环绕地球在天上运行的机器……
我在画册上看到过“航空母舰“，它在大海里航行，比大船还要大……
我在电视上看到过“宇宙飞船“，还看到杨利伟叔叔上了天……
师：看来，小朋友们平常很爱学习观察，知道这么多的现代科技知识。现在老师也有一组图片想展示给小朋友们看看。请大家边看边想，然后把自己看到的、想到的讲给大家听听。
出示媒体资源中人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：
生看图片，然后交流，并朗读本组词语，教师适时作些点拨指导，帮助理解，拓展知识。
3.引导学生将传统神话故事与现代科技成就进行对比，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【说明】对于小学二年级学生来讲，如果孤立地从词语上来理解古代神话的意思和现代科技成就是比较困难的。因此，在设计本步骤时，注重了将讲故事图片展示与教师适当点拨结合起来，将朗读感悟与引领拓展结合起来。
二、指导书写，引领拓展
1.指导观察，掌握要领，进行书写练习。
师：出示本课要学会书写的6个生字，引导学生观察发现规律。
指名回答，师提示：（1）“舟”字旁和“舟”字在写法上有不同点，通过示范让学生发现要领。（2）宝盖头第三笔不能写成横折钩，是横钩。
播放媒体资源中的写一写部分，学生随课件书空，掌握笔顺。
师：现在请大家试着写几遍，争取写正确、端正、漂亮。
生试写，师巡回观察，了解具体情况，有针对性地指导。
2.引领拓展，丰富知识，培养科学精神。
师：请同学们在课后再请长辈讲神话故事和现代科学成就或自已买一些神话故事书和反映现代科技成就的书（如《十万个为什么》等）看一看，两周后开一次交流会。
【说明】写字教学不是叫学生机械抄写，而是指导学生主动学习、观察发现、认真实践的过程；培养学生爱科学、学科学的习惯，丰富学生的知识，也需要课内外结合。