教学目标
1.认识7个生字。会写8个字。
2.有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3.主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
课前准备
1.搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。
2.学生读读课文,认认生字。
3.师生各准备生字、词语卡片一份。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.师:小朋友们喜欢森林和小鸟吗?上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事,这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。
板书课题:父亲和鸟。
2.齐读课题。
3.学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。
二、初读课文,感知内容
1.激趣导读
师:一对父子在一片树林里进行这一段关于林中小鸟的对话,你们想知道他们说了什么吗?
播放媒体资源中的范读动画,示范朗读,提醒学生注意生字读音。
2.师:请同学们自由读一读课文,要求:读通课文,不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音,再把“树叶”中的字多读几遍,然后小组内互相认读生字,看谁读的准确。
学生自己练习读课文,小组合作识字。
3.利用媒体资源中的认一认部分,教学要求认识的字。
(1)教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,前鼻韵母的字“喃”。
(2)学生交流记字方法。
指名回答,教师相继指导如:提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁,味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。
4.出示“我会读”中的词语,教学生词。
指名读、男女生赛读,齐读。
5、学生逐段读文,整体感知课文内容,要求读得流利。
三、指导写字
1.利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。
指导学生整体观察,发现规律。如:可以将“并、喜、重、群”等字放大,让学生观察这些字当中横的写法。
2.放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
3.教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。
4.学生书写作业展示,师生评议,写得好的奖励一颗小星星。
四、实践活动
师:请小朋友们课后充当小小考察员,按父亲的说法找一找哪里有鸟。闻一闻小鸟的气味,听一听鸟的鸣唱,看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟。
五、布置作业
抄写生字词三遍。