我常和我的学生说你们就像是我的十个手指头，哪个都是我的肉，我一个也不会放弃，但现在你们站的位置不同，有的高有的低，我要帮助你们通过努力站到高处。
教学故事：我们班有一名同学，以前脾气比较暴躁，和所有的任课老师几乎都吵过架。记得一次正在考试，他抢了后面同学的橡皮，而且特别理直气壮，说：“我就得用。要不我就不考了。”我给他分析：“现在大家都在看你，耽误大家考试了。先回去考试，老师借你一块橡皮。”低年级小学生性格就是这样，他不是不知道自己错了，但是他也要面子，事后我找他说：“老师刚才给你面子没有？”他说：“给了。”他承认了自己的错误，事情圆满地解决了。我觉得老师首先要观察到孩子的实质，不要错了就批评，多大的孩子也是好面子的，要给孩子足够的尊重，过后孩子一定能承担自己的错误。另外，多和孩子家长沟通，找出问题的根源也是很必要的。
高中
利用多方面充实教学
■北京市第七中学高三语文教师 年级组长 温暖
2004——2005学年度被评为校“优秀青年教师”、“我心中的好老师”，2006年获校优秀科技能手称号，2006年获西城区优秀青年教师称号。
对学生可以批评，但不是挖苦讽刺，而是在尊重孩子的立场上，给他们讲道理，严格不等于苛刻，也要适当给学生一定的放松，给他们留出空间。鞠秀华告诉记者，她对学生以激励为主，主要看学生学习态度，对于尽心学习而成绩并不是很好的学生，她会常给予鼓励，给予表扬，让他们能努力地去学习。
鞠秀华认为，讲课也要“易位而思”，从学生角度去考虑所讲内容是否适合学生学习。现在课本对孩子的灵活性能力要求很高，所以，现在教课更多的是要关注学生应该怎么学，而不是老师怎么讲。
教学故事：一次一个学生给班委打了零分，班委觉得很委屈，我就告诉班委：“你们先分析自己在工作中有没有不恰当的地方？”我把大部分同学给他们的分数给他们看，告诉他们：“其实班级里大多数同学都是很支持你们承认你们的。人不可能被所有人喜欢和认同。”
对于打零分的学生，我问他：“你觉得班委哪做得不对？”他说他们态度不好。我就说：“那么工作态度可以打零分。但是，你觉得他们有没有能力来担任班委的职务呢？”他说：“当然有能力了。”我马上接上：“那么工作能力这一项是不是就不应该是零分了？”
后来一次活动中，这个学生吐了，还是生活委员给他收拾呕吐的脏物，而这个生活委员就是他当初给打了零分的班委中的一个。
高中阶段的语文教学，重点要扩展学生知识面、阅读量和兴趣的培养。现在高中所使用的教材是人教版的，尤其在高二阶段文体比较集中，以诗歌为例，教科书是按照诗歌发展历史来编写的，那么教课的时候就可以借助教材的有利之处，把每个诗歌抽出一个点，然后把各个点进行有机串联，那么学生们在记忆的时候就能够形成一个诗歌链条。比如学习《茶馆》，先让学生们自己扮演剧中各种角色，让他们亲身体会一下文中人物的特点，然后再观赏正宗的戏剧，两者做一下比较，学生对人物特点，文章的思想理解得就会非常透彻。