教师不仅是个需要爱心和恒心的职业，更多的时候，经验在教学中也占据了重要位置。一个有经验的老师在遇到教学中突发问题的时候，往往能找到好的应对和处理方式。
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幼儿园
跟孩子交流要用心
■北京市第一幼儿园教师 蔡涛
北京市优秀教师、北京市幼儿园市级骨干教师、2003年度青年岗位能手、东城区幼教系统优秀青年教师。
我从事幼师工作已经14年了，每当把小朋友从中班送到大班，或者从幼儿园送到小学，我都特别有成就感，我经常和我的毕业生联系，每当这时候我就觉得特别满足，成就感特别大。我觉得作为幼教必须要用心和专心，其次要有团队合作精神，然后和孩子用心交流，会有意想不到的收获。
教学故事：印象特别深的一件事是，原来我们班有个小朋友特别爱动，由于爸爸是医生的缘故，他有一个最大的特点就是特别惜命。一次他踩到洗净的墩布上，就特别敏感，以为自己要死了，中午也不午睡，怕自己睡了就不能醒了。我就给他讲道理，告诉他消毒水只会腐蚀鞋不会腐蚀你的皮肤，并和他达成协议，每过5分钟过来看他。从每5分钟看他一次，到10分钟到15分钟，慢慢地他就睡着了。等他醒了，我告诉他刚刚5分钟，他看到小朋友都到教室了，很着急。我就给他讲道理，说每5分钟叫你一次特别耽误时间，你也没法睡觉，你都困得不行了，如果中午不睡觉精神就不好了。用这个方法缓解了他心理焦虑的问题，同时补充了睡眠。以前这个小朋友脾气很暴躁，其他小朋友都躲着他，通过老师主动和他聊，给他一些任务，发挥他绘画的特长，一方面吸引他的注意力，一方面别的小朋友也很佩服他画画好，愿意接近他了。
小学
每个孩子都当成自己的
■北京市东城区分司厅小学数学教师 程爱新
1993年被评为东城区青年教学标兵，1991、1995和1999年三次被评为东城区优秀青年教师，2000年被评为东城区随班就读先进工作者、2001年被评为东城区中青年骨干教师，2004年被评为北京市市级骨干教师，2005年被评为东城区师德标兵、北京市师德标兵。
2004年市级中学骨干教师，1999年、2000年东城区优秀教育工作者，2005年学校功勋教师，2005年所带班为市级先进班集体。
初中
对学生要尊重、激励、严格
■北京市第171中学初中数学老师 鞠秀华
我的教学原则是：爱学生，全面抓，一个也不放弃。对优等生要求从严；对中等生不断鼓励、全面推进；对后进生以诚相待，耐心宽容；对情况特殊的学生处处体贴、悉心关怀，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，竭力寻找他们的优点，让他们扬起自信的风帆。
我常和我的学生说你们就像是我的十个手指头，哪个都是我的肉，我一个也不会放弃，但现在你们站的位置不同，有的高有的低，我要帮助你们通过努力站到高处。
教学故事：我们班有一名同学，以前脾气比较暴躁，和所有的任课老师几乎都吵过架。记得一次正在考试，他抢了后面同学的橡皮，而且特别理直气壮，说：“我就得用。要不我就不考了。”我给他分析：“现在大家都在看你，耽误大家考试了。先回去考试，老师借你一块橡皮。”低年级小学生性格就是这样，他不是不知道自己错了，但是他也要面子，事后我找他说：“老师刚才给你面子没有？”他说：“给了。”他承认了自己的错误，事情圆满地解决了。我觉得老师首先要观察到孩子的实质，不要错了就批评，多大的孩子也是好面子的，要给孩子足够的尊重，过后孩子一定能承担自己的错误。另外，多和孩子家长沟通，找出问题的根源也是很必要的。
高中
利用多方面充实教学
■北京市第七中学高三语文教师 年级组长 温暖
2004——2005学年度被评为校“优秀青年教师”、“我心中的好老师”，2006年获校优秀科技能手称号，2006年获西城区优秀青年教师称号。
对学生可以批评，但不是挖苦讽刺，而是在尊重孩子的立场上，给他们讲道理，严格不等于苛刻，也要适当给学生一定的放松，给他们留出空间。鞠秀华告诉记者，她对学生以激励为主，主要看学生学习态度，对于尽心学习而成绩并不是很好的学生，她会常给予鼓励，给予表扬，让他们能努力地去学习。
鞠秀华认为，讲课也要“易位而思”，从学生角度去考虑所讲内容是否适合学生学习。现在课本对孩子的灵活性能力要求很高，所以，现在教课更多的是要关注学生应该怎么学，而不是老师怎么讲。
教学故事：一次一个学生给班委打了零分，班委觉得很委屈，我就告诉班委：“你们先分析自己在工作中有没有不恰当的地方？”我把大部分同学给他们的分数给他们看，告诉他们：“其实班级里大多数同学都是很支持你们承认你们的。人不可能被所有人喜欢和认同。”
对于打零分的学生，我问他：“你觉得班委哪做得不对？”他说他们态度不好。我就说：“那么工作态度可以打零分。但是，你觉得他们有没有能力来担任班委的职务呢？”他说：“当然有能力了。”我马上接上：“那么工作能力这一项是不是就不应该是零分了？”
后来一次活动中，这个学生吐了，还是生活委员给他收拾呕吐的脏物，而这个生活委员就是他当初给打了零分的班委中的一个。
高中阶段的语文教学，重点要扩展学生知识面、阅读量和兴趣的培养。现在高中所使用的教材是人教版的，尤其在高二阶段文体比较集中，以诗歌为例，教科书是按照诗歌发展历史来编写的，那么教课的时候就可以借助教材的有利之处，把每个诗歌抽出一个点，然后把各个点进行有机串联，那么学生们在记忆的时候就能够形成一个诗歌链条。比如学习《茶馆》，先让学生们自己扮演剧中各种角色，让他们亲身体会一下文中人物的特点，然后再观赏正宗的戏剧，两者做一下比较，学生对人物特点，文章的思想理解得就会非常透彻。
温暖觉得，作为一名年轻老师，首先年龄就是优势，而且对学生不能有成见，尤其是学习比较差的、行为习惯不是很好的学生更要受到老师的重视，在教育学生方面，把握严和爱的尺度，在尊重学生的前提下严格管理，用委婉的方式说不，重视学生的心理感受，对学生倾注更多的情感。
教学故事：快高考前的一天，一群孩子出去给同学过生日。午后大部分学生都回来了，但是有两个女学生没回，打了一下午电话也没找到这两个学生。我从“内线”了解到，是其中一个女孩给另一个女孩过生日去了。我把她们叫到办公室，告诉她们，在她们过生日那天也是老师我的生日啊（阴历生日），老师为了你们都没来得及过生日。同时也告诉她们我是知道她们逃课原因的，后来两个学生都承认了错误。再后来，两个女生不知道从哪知道了我的阳历生日，在那一天给我办公室送去一束鲜花，还给办公室的每一个老师送上一朵鲜花，但不巧的是我当时还没在办公室。
大学
曾被评为“首都师范大学优秀德育老师”。
■首都师范大学教育科学学院团委书记 周举坤
先做沟通才有教学
我在学校教授的课程主要是心理学和教育学方面的。在和学生沟通方面，我的方法是，首先，要注意沟通的出发点不是去改变学生，而是去倾听学生的想法，感受学生的心理变化过程；第二，师生之间的沟通也要特别讲求诚信，说到就要做到；第三，所有的沟通都要从有利于学生发展的角度出发，多为学生着想。
教学故事：我印象最为深刻的一件事是，一个大四的学生快毕业了，找工作和升学都遇到了困难。当时他的心情处在了低谷。我就给他发短信鼓励，连续发了17条。这个学生后来通过努力找到了工作。他再后来找到我对我说，他把这些短信都收藏了，它们改变了他的生活、心态和追求。
职业教育
内容要尽量生动实用
■北京卓尔英才教育 马红
北京市口语等级证书高级考官，2004年CCTV杯英语演讲比赛优秀教师。
我已经当了1年多企业英语培训的老师，所教的学生大部分都是成年人，他们有自己的工作，时间上比较紧张，所以特别希望学习英语也能速成。因此，为了提高学生的兴趣，我在教学过程中会把他们工作中特需的词汇先教给他们。第二，学生们对于死板的教学方式很难接受，所以我更多地采取了电脑、多媒体动画、卡片等教学方式。第三，上课过程中，采取分组的方式，给学生之间也多增加一些交流的机会。这些组合还要经常更换，让他们不断地去认识新的同学。
教学故事：有一次上企培课，一个学生正在准备跳槽，他就问我：“有什么方法，可以帮助我决定到底是跳槽呢还是不跳槽？”我就告诉他，可以运用课上所讲的SWOT分析方法，那就是分析你的优势、弱势、面临的机会、威胁都有哪些。我这么一说，学生们就觉得老师课上所讲的知识还挺有用的。除此以外，课下交流也很重要，发发电子邮件，打打电话，或者一起出去吃饭都是沟通的方式。