古诗是中华民族文化的瑰宝。灿烂文化的传承是基于对古诗的热爱，对诗人的敬重之上的。一个优秀的阅读者不仅仅是读一首诗，教一首诗，而应该将它作为一种载体，指导学生研读古诗本身意象，深层意境，从而拉近与古诗的距离，与诗人的距离。在古诗《题画兰》的教学中我希望我的学生能通过吟诵、思考、想象和感悟之中爱中国的名花、爱中国的古诗、爱中国的名人、爱自己的祖国。
诗情画意——赏名花之韵
古诗诗句精炼，也给我们阅读者留下空白。这空白之处正是学习古诗的玄妙之处。教学中就得依靠我们教师引导学生去想象古诗留下的“空白”。想象的过程其实就是对文本再创造的过程。哲学家黑格尔认为：“最杰出的艺术本领就是想象，没有想象就不可能有创造。”小学生思维活跃，正处在发展想象的最佳时期。这就要求教师利用古诗的空白艺术挖掘诗句间存在的联系，启迪学生展开想象，填补空白，再现诗的情境，培养想象能力。
《题画兰》这首诗中，诗人写下了“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”的诗句。这句诗表现了兰花不为浮云的喧闹而所动，始终保持那份宁静、那种淡定的品性。如何让学生感受到这令人激赏的的一幕？教学时，由诗句中的一个“闹”字引导学生思考想象：兰花脚下有没有风儿在吹拂？有没有鸟儿在鸣叫？有没有采药者或砍柴者路经此地？……（学生想象交流喧闹的情景）接着再问：面对眼前的喧闹，兰花选择的是怎样的心态？假如同学们是其中的一朵兰花，此时此刻会怎样想？有的学生说：“尘世中的功名利禄不过是过眼云烟。”还有的说：“一个人应有个性，不能受他人和外界的干扰，始终坚守自己的人生准则”……不用教师的讲解，学生在丰富的想象中，已走进了诗人“非无脚下浮云闹，来不相知去不留”的淡泊自足的内心世界。教学中，又把语言、想象和诵读融为一体，唤醒学生的感官，化语言为画面，进入诗境。学诗的过程犹如人在画中游，诗情画意，妙不可言。