（都能证明自己观点，古今中外客观全面；正反对比论证更有说服力）
6.讨论交流三个正面事例。
（1）这3个例子就像讲了3个小故事，但作者讲这3个小故事有着很明确的目的，是什么？（证明自己的观点，说明道理）
（2）这3个例子能证明作者的观点吗？你找一例，先读一读，再谈谈自己的想法。
（3）学生读例子，分别从例子中找到“滴水穿石”的“目标专一”“持之以恒”体现在哪里，从而证明具有“滴水穿石”精神就会获得成功。
（4）再读3个例子，感受3个例子用简短概括的语言说明事理的表达方式。
7. 学生小练笔。
（1）像这样的例子还有很多，所以严谨的作者加了省略号。同学们，你能补充一个例子增强说服力吗？先想想，再写下来注意学习书中举例子的语言表达方式。
（学生课前做准备，交流时提醒学生注意语言表达的流畅和完整）
（4）一下子有了这么多有力的例证，我们可以和作者一起说
再次出示第二小节（学生读：你看——成功的吗？）
8．“雨水”与“水滴”，正反对比更有力。
（1）自由读，感受正反对比的论证方法。
（2） 这样的举例方法有什么好处？
（3）出示：这是什么原因呢？——持之以恒
（4）你能读懂这里的问号吗？（自问自答，设问）
（5）前文中有没有找到这样的句子？（读一读）
（6）反问和设问在说明事理的文章中经常出现，同学们以后写这类文章也可以用。
四、整体感受说理文的框架脉络，说说收获。
1. 这是一篇说明事理的文章，这本书中仅此一篇。上学期，我们也学过一篇说理的文章《说勤奋》，已经布置同学们重温了这篇课文。
2.出示《说勤奋》课文，快速浏览，寻找与《滴水穿石的启示》的异同点。
3.虽然只学了两篇这样的课文，但我们可以试着寻找这类文章的写作特点。 （指名说）
4.大千世界，丰富多彩。生活中，随时都可能有些人、事、景触动你的心弦，如果他们让你有所感悟，你可以用从这两篇文章中学到的表达方法尝试着写一篇表达自己观点的习作。
五、布置作业
写一篇读后感。
六、板书设计
目标专一
滴水穿石的启示
持之以恒
睹奇观——提观点——举例子——揭启示