教学目标:
1.在第一课时读懂读通课文的基础上整体感知说理性文章的典型结构。
2.通过课堂小练笔学会用举例子的方法说明道理。
3.真正理解“滴水穿石”的精神,并懂得“滴水穿石”的精神能帮助我们实现美好的理想。
教学过程:
一、“滴水穿石”的现象——一大奇观
1.(指课题)我们这节课的学习就从安徽广德太极洞内的“滴水穿石”开始。还记得“滴水穿石”这一奇观“奇”在哪儿吗?
(复习上节课的内容:奇在形状:状如卧兔,光滑圆润;奇在形成原因:水滴接连不断滴落,滴在同一个地方,滴穿石块)
2.带着自己对这一奇观的认识,我们一起读第一小节。
3.仅仅是一段文字,已经令人啧啧称奇。作者亲临现场,目睹奇观,听着那滴了几千万年,如今依然滴着的滴答滴答声,不由得心生感慨。
二、现象引发的思考——提出观点
1.出示第二小节。指名读。
2.你能读懂这里的问号吗?(用反问的语气,阐明一个自己认为正确的道理,表示强调和肯定。)
3. 作者看到滴水穿石的现象,以反问的语气发表自己的看法,也就是提出了自己的观点。
(板书: 睹奇观 提观点)
4. 再读第2小节,记住作者的观点,也要读好反问句。
5.你还能从书中找到这样的句子吗?(出示“你看,古今中外——成功的吗”) (指名读)
作者想表达的意思是:(学生变换一种句式说话)
6.作者由景及人,在他眼中,出示
“滴水穿石”不仅是 ,更是 (“滴水穿石”不仅是一种奇观,更是一种精神(品质)
7.“滴水穿石”到底是一种怎样的精神呢?快速浏览课文,找找关键词句
(根据学生回答板书:目标专一 持之以恒)
三、学事例,悟精神
1.作者会用什么方法来一步步证明自己的观点呢?
2.默读3、4小节,看谁能“读”出作者的方法。
3.学生交流。(举例子)
4.一共举了几个例子?(四个)
5.讨论:这4个例子还真不少。4个例子都读过了吗?这四个例子可不是随便举的,谁能看穿作者的用心?