提要 本文从辩证唯物主义认识论的教学观、“三个面向”、世界教改总趋势、继承和发扬我国传统教育 、大面积提高教学质量等方面论述了注重学法研究，加强学法指导的意义。提出进行学法、学法指导的研究， 不能就方法论方法，应以马克思主义哲学、心理科学、行为科学等多学科理论为基础。
关键词 教法 学法 内因 外因 方法论
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教学，包括教与学两个方面，研究教学法，须研究“教法”，也须研究“学法”，还要研究“学法”与“ 教法”的关系，并将二者有机地统一起来。然而由于对学法的重要性尚欠充分认识，所以，长期以来教学研究 一直是教法研究多，学法研究少；孤立地研究教法或学法多，将二者结合起来研究少，师范院校的教学法课， 讲授教法多，涉及学法少；各级各类学校中，教师注重自己的教法多，注重学生的学法指导少。要改变这些状 况，提高教学质量，培养未来社会所需人才，须大力宣传学法研究及学法指导的重要性，大力加强学法研究和 学法指导。
学法研究和学法指导的意义
一．重视学法研究和学法指导，是坚持辩证唯物主义教学观的要求
方法论是辩证唯物主义的重要组成部分。马克思主义历来十分重视方法的作用，始终把方法是否正确视为 事业成败的重要因素。恩格斯在《自然辩证法》中就指出：谁蔑视了科学的方法论－－唯物辩证法，谁就要受 到惩罚；错误的方法一旦贯彻到底，就必然要走到与出发点恰恰相反的地方去。［（１）］因此，列宁号召无 产阶级在革命斗争和经济建设中都应“自觉选择耗费力量最少而能够提供最大的最持久的结果的手段、方式和 方法”［（２）］毛泽东通俗、形象地指出了方法的重要性：“在这里，工作方法的问题，就严重地摆在我们 面前。我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥和船就不能过 。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”［（３）］人们办事 之所以能“事半功倍”，花的力气少而取得的成效大，就在于方法的正确，而“事倍功半”的原因则亏于方法 的笨拙。“一着不慎，满盘皆输”，“着”就含有方法。纵观古今中外，事无巨细，其成功，都包含着或主要 是方法的成功；其失败，都包含着或大部分在于方法的失败。禹和鲧治水的成败就是最典型的例子。因为方法 如此重要，所以古今中外都十分重视“谋士”、“参谋”、“智囊”的作用，十分重视方法的研究。教学工作 ，不但要明确提出教学任务，而且要善于提出完成教学任务的方法；不但要善于提出完成“教”的任务和方法 （相对来说，这方面已取得很大成绩），而且要善于向学生提出完成“学”的任务的方法，即善于对学生进行 学习方法的指导。