1、探索幼儿规则理解与执行力培养内容的规律，形成完整科学的内容培养体系。
2、探索培养幼儿规则理解与执行力的方式方法，形成行之有效的方法理论。
3、探索幼儿规则理解与执行力培养的矛盾，形成有效的解决办法策略。
4、通过课题研究，改变教干教师的思维模式，提高教干教师的教科研能力。
二、课题界定与研究依据的理论
课题界定：本课题研究的指导思想是以新《纲要》中有利于幼儿终身发展教育为方向，体现以人为本的教育理念，确认幼儿规则意识发展的理论地位，树立综合的教育观，以幼儿为主体，家长、教师积极配合共同促进幼儿规则意识的发展；以幼儿园为主体，家庭、社会相互协调共同推动幼儿规则意识的发展。
1、幼儿的规则意识：规则是幼儿在日常生活、学习、游戏中必须遵守的科学的、合理的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。规则意识就是幼儿对于规则的自我认识和体验。在幼儿园一日活动中，处处都有规则。有了规则的约束和指导，每个幼儿都生活在不超越底线的自由状态中，生活在和谐与秩序中。规则有他律性规则和自律性规则，在幼儿活动中，这两种规则都存在。本课题中的规则是让幼儿在平时的生活中由不自觉变为自觉，有他律变为自律，从而形成良好的活动常规。
2、规则教育：对受教育者专门施加有关规则方面影响的过程。本课题中的“规则教育”不是教师强行施加给幼儿的一种教育手段，而是师生在与环境、问题、矛盾冲突的互相作用中逐渐形成一系列的规则。他是师生共同讨论的结果，而且这种讨论又是在实际情境中出现的一些问题的基础上形成的。
3、幼儿对规则意识的理解：是指幼儿对日常生活、学习、游戏中为什么必须存在规则，规则有什么内容，规则有哪些作用以及应该怎样执行规则等方面的认识与理解，并在此基础上逐渐形成遵守规则的愿望和习惯。《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。”然而，对于刚刚萌生规则意识的幼儿来说，他们在日常生活中还不能自觉地遵守规则，经常出现思想和行为脱节的现象。教师有必要采取一些行之有效的途径和方法，帮助幼儿提高规则意识，养成良好规则行为。
4、幼儿对规则的执行力：充分尊重满足幼儿规则意识发展的需要，通过行之有效的方式方法，把幼儿对于规则的理解固化为内心的需要并落实到行动，从而提高幼儿的自我约束能力，形成良好的行为，为幼儿终身的发展打下良好的基础。
幼儿从家庭到幼儿园是一个重要转折，是幼儿对变化的外界环境重新适应的过程，表现为学习型适应和社会性适应两个方面，规则意识的能力是社会性适应中极其重要的内容。本课题研究的指导思想是以新《纲要》中有利于幼儿终身发展教育为方向，体现以人为本的教育理念，确认幼儿规则意识发展的理论地位，充分尊重满足幼儿规则意识发展的需要。树立综合的教育观，以幼儿为主体，家长、教师积极配合共同促进幼儿规则意识的发展；以幼儿园为主体，家庭、社会相互协调共同推动幼儿规则意识的发展。