《诗的材料》一文，是冀教版小语五册第一单元中的一篇课文。课文对荷花的清香、形状、姿态等做了细致的描写，又用侧笔通过作者美丽的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美。现就这一课的教学简单总结如下：
（一）品词析句，感悟美
在教学第一自然段时，让学生体会：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”为什么用“冒”字，孩子们很快体会出“冒”就是“长”，那么，怎样地长叫“冒”？让学生做动作感受感受，使学生知道了“冒”就是“迅速地长”“突然间长出来了，不是慢慢长”“从缝隙里长出来”……。教师紧接着问：“如果让你写，你打算用什么字？”“冲、顶、钻……”虽然三年级的孩子可能还没有把这些字和“冒”进行比较的能力，但是自己创作的快乐是无比的。老师也对孩子们的创造给予了充分的肯定。
（二）充分想象，领悟美
在小学语文教学中实施素质教育，重要的是对学生进行语言文字的训练，发展学生思维，培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天性，学生的学习也总是伴随着想象。
在本文中有三处想象的训练点：
（一）、想象白荷花冒出来干什么？
（二）、看图想象白荷花有哪些动人的姿态？
（三）、第4自然段末尾的省略号省略了什么？
在教学“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这一部分时，让学生想象“这么多这么美的荷花从荷叶之间冒出来，冲出来，顶出来，当她们眨着眼睛，竖起鼻子的时候，她们又能看到什么？听到什么呢？”在教学荷花姿态一部分时，我让学生大胆想象白荷花的不同姿态，感受白荷花旺盛的生命力。问“一池的荷花恐怕不仅仅只这三种姿态，想一想，还会有哪几种呢？”
孩子们的想象起飞了，说：“有的还是小花苞，非常小”“有的快脱落了，只剩两三片花瓣”“有的全展开了，随风飘动”……在教学“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”这一部分时，我抓住 “省略号”，引导学生想象，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这样通过想象，学生们感悟了荷花的美。
（三）反复朗读，体会美
本文是一篇写景抒情的文章。作者在荷花池边欣赏美丽的荷花，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我采取多种多样的朗读，有男女生赛读，个人读，小组读，范读，齐读等。还重点引导学生“品读”了 “挨挨挤挤”、“冒”、“饱胀”、“翩翩起舞”等关键词语及第四自然段中的优美语句。在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义。感到荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培养了学生的语感。
总之，这一课让学生充分想象、朗读，领悟了课文内容，但有的学生想象力不够丰富，进入不到课文中去。还需老师继续培养学生的想象力。