【教具】
多媒体电脑、实物投影仪、录音机。
【教育教学目的】
１、理解抓住特点描写景物的方法，体会作者蕴含在景物描写中的对祖国宝地济南的赞美之情。
２、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。
３、通过朗读—体会—再现这一教学过程培养学生的感受力和想象力。
【重点难点】
体会作者蕴含在景物描写中的感情。
【课时】
两课时。
【教学设想】
本文是一篇优美的写景散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南的无限喜爱之情，初一年的学生在阅读课文时未必能领会到这个深层蕴义。本课设想从作者表达自己最鲜明的感受的词语入手，引导学生领会作者蕴含在景物描写中的感情，同时注意对学生的感受力和想象力的培养。
【板书设计】
济南的冬天
济南的冬天────温晴────宝地─────┐
（对比）喜爱
阳光下朗照下的山──可爱
冬天的济南薄雪覆盖下的山──秀气
（比喻拟人）
城外远山──小水墨画
赞美
水──蓝水晶─────┘
教学环节及内容安排教学方法与
学习方法指导
第一课时
一、导入新课
一年有四季──春夏秋冬。春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，秋有秋的韵致，而冬呢？更是风情万种，千姿百态。自古至今，无数的文人墨客用自己的笔、自己的情去诠释心中的冬。今天，我们就来步入老舍的《济南的冬天》，来品味他笔下那独有的“济南冬韵”。
二、了解学生自读情况，点明本节课教学目的
提问：济南冬天的景物，可以描写的很多，作者着重描写了哪些景物？它们有什么特点？
点明本节课的教学目的：抓住特点描写景物，体会作者蕴含在景物描写中的感情。
三、引导学生理解课文
１、听课文第一段的录音，思考：济南冬天的特点是什么？作者采用什么写法表现这个特点？作者对济南的总印象是什么？
明确：特点是温晴，用三组对比写出济南冬天的特点，总印象是宝地。
引导：从本段文字有几句及标点入手，找出概括句，就能明确所提问题。