2．调动读书的欲望
老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引孩子的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想看书的冲动，例如我给孩子讲《龟兔赛跑》故事，讲到一半我说：最后谁会胜利？这样，孩子一下子来了兴趣，纷纷说得出自己的答案，这时我说，想不想知道结果呢？孩子要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，书上是有的哦，自己看哦……这此时孩子们可津津有味的看起书来了。
3．体会人物情感
《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，孩子们演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。
二、活动内外相结合，感受看书之乐
当孩子有了阅读的欲望，老师可以利用活动中的有效时间渗透一些看书的方法，针对幼儿园的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。比如，用 PPT，展示鲜艳的，精彩的动物画面，先从视觉上吸引幼儿对读本的兴趣，然后，选择有效地方法，给孩子生动地讲述，在活动结束后，或者让孩子在家里，可以寻找类似的书籍，看着画面，把书的内容说出来.这样，更能让孩子感受看书的乐趣。
三、创造孩子阅读的平台
随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用活动后与朋友交流自己看的书的内容，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，这样孩子的能力会得到不断的提高，幼儿园的孩子毕竟还很小，他们的自主意识不强，所以，要他们安安静静地去看一本书，一般是不太现实的问题，所以，我每周一都会问孩子，上个星期你看了什么书，讲了什么内容，让幼儿说出来，可以对这样的宝宝进行奖励，有了奖励才有了动力，孩子们才会记得，如果我看了书，我就能得到相应的奖励，而且，让孩子在小朋友面前表现出来，因为每个孩子的表现欲望也都是很强的，这样无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、等各种能力。如果长此以往的训练，我想孩子一定会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。而且，对入小学也有一定的帮助，孩子们学会了怎样读书，自然而然也就养成了自觉做作业的习惯，这样，家长就能够省心很多了。
我想，今后我还要继续为幼儿园的孩子铺好这条阅读“趣”与“法”结合的道路，并且不断创新、充实、改善阅读方法的指导，让孩子们在学习的起跑线上就为到达他们以后达到理想的彼岸而奠定扎实的基础。