《人是如何学习的》这本书，书中提出的也就是关于学习的问题，关于有效教学近来也是学习了一些皮毛，所以看了《人是如何学习的》这本书，对我的触动也很大,也是作为我以后学习的动力。
结合幼儿园教学，我认为这本书中第四章节里怎样指导儿童学会阅读和讲故事。给了我很大触动。这是小学和幼儿园的的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读” 上。因此在指导幼儿阅读时应该注意到：一方面要激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，另一方面教师必须结合阅读教学，有目的地教给孩子有关阅读的方法，让孩子运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高孩子独立阅读的能力。抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣；让孩子感受读书乐的乐趣；让实践活动成为孩子阅读的平台。
在这里，我就如何指导幼儿园孩子进行阅读的几种方法谈谈自己的想法。
一、抓住孩子心理特点，激发阅读兴趣。
面对幼儿园的孩子，首先应该要让孩子体会到看书，读书的乐趣，因为他们刚入幼儿园，没有几个字能认识，如果就给他们规定要看多少书，那样孩子反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解孩子感兴趣的是哪些读本，做到心中有数，幼儿园的老师此时充当的脚色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐，我一般采取了以下的方法：
1．感受书的神奇
幼儿园的孩子就要要培养他们从小就爱看书，老师首先要保证每天有一定时间，声情并茂的讲述一些孩子感兴趣的故事，俗话说：兴趣是最好的老师。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，而且老师要有计划的坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学生就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习阅读的方法之一。
2．调动读书的欲望
老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引孩子的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想看书的冲动，例如我给孩子讲《龟兔赛跑》故事，讲到一半我说：最后谁会胜利？这样，孩子一下子来了兴趣，纷纷说得出自己的答案，这时我说，想不想知道结果呢？孩子要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，书上是有的哦，自己看哦……这此时孩子们可津津有味的看起书来了。
3．体会人物情感
《格林童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习，记得我讲《猫和老鼠》时，孩子们演三次猫偷吃猪油的情景还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，最后连好朋友老鼠也没逃脱它的嘴，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。
二、活动内外相结合，感受看书之乐
当孩子有了阅读的欲望，老师可以利用活动中的有效时间渗透一些看书的方法，针对幼儿园的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。比如，用 PPT，展示鲜艳的，精彩的动物画面，先从视觉上吸引幼儿对读本的兴趣，然后，选择有效地方法，给孩子生动地讲述，在活动结束后，或者让孩子在家里，可以寻找类似的书籍，看着画面，把书的内容说出来.这样，更能让孩子感受看书的乐趣。
三、创造孩子阅读的平台
随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用活动后与朋友交流自己看的书的内容，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，这样孩子的能力会得到不断的提高，幼儿园的孩子毕竟还很小，他们的自主意识不强，所以，要他们安安静静地去看一本书，一般是不太现实的问题，所以，我每周一都会问孩子，上个星期你看了什么书，讲了什么内容，让幼儿说出来，可以对这样的宝宝进行奖励，有了奖励才有了动力，孩子们才会记得，如果我看了书，我就能得到相应的奖励，而且，让孩子在小朋友面前表现出来，因为每个孩子的表现欲望也都是很强的，这样无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、等各种能力。如果长此以往的训练，我想孩子一定会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。而且，对入小学也有一定的帮助，孩子们学会了怎样读书，自然而然也就养成了自觉做作业的习惯，这样，家长就能够省心很多了。
我想，今后我还要继续为幼儿园的孩子铺好这条阅读“趣”与“法”结合的道路，并且不断创新、充实、改善阅读方法的指导，让孩子们在学习的起跑线上就为到达他们以后达到理想的彼岸而奠定扎实的基础。