教材依据：
《认识人民币》是新课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级下册第五单元的教学内容。
设计思路：
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念，充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学目标：
1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重、难点：认识人民币和人民币单位是本节课的教学重点，而让学生学会实际应用则是本节主课的教学难点。
教学准备：铅笔、削笔器、尺子、真币全套。
教学过程：
一、猜价引入，尝试付钱。
得出：1角=10分 1元=10角
1、猜一猜：
师：老师这有几样学习用品，想请小朋友猜猜看，它是花多少钱买来的？
师依次出示：铅笔：7角 削笔器：19元 尺子：1元
生猜价，师作必要提示。
（用学生熟悉的学习用品猜价，既激发了他们学习的兴趣，又直入本节课主题。）
2、摆一摆
①尝试1元付法，得出：1角=10分 1元=10角
师：是的，这把尺是花了1元钱买来的。如果你买的话，这一元钱你会怎么付呢？
（猜中尺子价格1元后，打破常规，不认先付，使学生兴趣不减，同时也富有挑战性。）
师：在你们的学具袋里有很多样币，你能用这些样币付付看吗？如果哪个样币不太认识的话，可请教周围的同学帮助。
生展示付法。
（摆中认，认中摆，任务双重。 同伴教育，充分利用教育资源。）
师板书，板书过程中，学生用到了分币，得出：1角=10分（板书）
师小结得出：1元=10角（板书）
②小组合作，比赛8角的付法
创设情境：（想想做做第5题）小明要寄一封信，邮局的阿姨说：“寄往外地的信要买8角的邮票。”那么，应该怎么付呢？要请四人小组合作，比比看，哪组想出的方法最多？