教学目标：
（一）知识目标
1. 运用句型：“sb. have （ has ） got …”谈论个人所拥有的物品。
2. 掌握单词：fork , knife
3. 理解和掌握句子：I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve got some stamps from China but I haven’t any stamps from Canada.
（二）技能目标 谈论个人所拥有的物品
（三）情感目标 用英语讲述中外文化差异，培养学生的学习兴趣。
教学重点：
1. 运用句型：“sb. have （ has ） got …”谈论个人所拥有的物品。
2. 掌握单词：fork , knife
3. 理解和掌握句子：I’ve got a knife and fork and chopsticks. I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.
教学难点：
1. 运用句型：“sb. have （ has ） got …”谈论个人所拥有的物品。
2. 了解流利朗读句子的重音。
教学过程：
一、Warming-up
1. 欣赏本课的Chant，随后教师展示学生制作的postcard。
2. 教师出示一个箱子，从箱子里逐一拿出chopsticks, a Chinese kite, a Japanese kite, a book about America, a book about China, stamp等物，复习单词并板书，同时，
设计意图：复习句型I’ve got a … and / but …首先复习上节课所学的重点内容，通过提问引出本节课的新知识。
T : Look！ I have got a magic box. What’s in it? Let's see.Some chopsticks. I’ve got some chopsticks.Some stamps. I’ve got ——Ss: some stampsT : and some chopsticks. I’ve got some stamps and some chopsticks.Ss: I’ve got some stamps and some chopsticks.（板书）
T : Who want to try?
S1: A book about America. I’ve got a book about America.
S2: A book about China. I’ve got a book about China.T : So, we can say: I’ve got a book about America and a book about China.Ss: I’ve got a book about America and a book about China. …
S3: Some stamps.
T : I have got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.（板书：I’ve got … and … I’ve got … but …）
设计意图：通过游戏活动，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。
二、呈现与导入
1. 教新词：fork / knife
由以上活动，引出新词，进行单词的拼读，操练，并板书。
2. 教师扮演成一位魔术师，拿一个空箱子，先向学生展示一下，表示箱子是空的，而后拿着箱子在讲台上转一圈，并在箱子转到讲台的内侧时，迅速的把东西塞进箱子里，然后问学生：Can you guess what I have got?引导学生用：Have you got … 提问。第一次在箱子里放1样东西，第二次放2样，教授句型：Have you got … or …
T : Oh, the box is empty. Don't worry. One, two, three！ Now guess, what have I got?S1:（在教师的引导下）Have you got …
T : Yes！ I’ve got ...（板书：Have you got …）Ss: Have you got …？
T :（在箱子里装入fork, knife）What have I got?S2: Have you got… Have you got …
T : You can say: Have you got … or …？ or↗↘Ss: Have you got knife or chopsticks?
在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错．这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。
设计意图：通过游戏活动，小组比赛等活动为学生营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自我发展的空间。
三、学习课文
1.用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如
Where is the postcard from?
Is the postcard from Daming?
What has Daming got?
What has Laura got?
Can Laura use chopsticks?”。
2.再放录音，帮助学生找到这些问题的答案。
老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”， 例如：中国风筝、中国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We are from China. We are Chinese. This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”
3,讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.” 用简单的符号标明两个句子之间的并列关系。 “Daming has got to a Chinese kite and （→）we fly it in the park.” 老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.” “I’ve got some chopsticks，but （∨）they are difficult.”
4.老师出示chant，学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容，小声跟读，跟着韵律拍手，表演动作。
5. 听磁带，看课文，模仿语音语调。
四、练习巩固
1,活动一： 让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got…。”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。 如： I have a bird. She can sing very well. I have a violin, but I can’t play.
2.活动二： 全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。
设计意图： 通过小组活动，团结合作，发展孩子们开口说英语的能力，让她们能大胆的说，开动脑筋，积极提高。
五、课堂总结
1. 利用教学光盘完成活动3。
2. 学生利用图片进行Have you got … or …？ I have got … and … I have got … but …句子的操练。看谁说的多，谁就获胜。
六、家庭作业
1. 用Have you got … or …？ I have got … and / but … 造句。
2. 在课余时间和朋友玩英语游戏。
3. 预习Module 7
板书设计：
Unit 2I’ve got some stamps from China.
I’ve got …
Have you got …？
Yes, I have. / No, I haven’t.
Have you got … or …？
I have got … and I have got …。