一、创设情境 触发交际
师:小朋友们,你们喜欢玩具吗?(喜欢)想和玩具交朋友吗?(想),那老师就带你们到玩具商店去逛逛吧!(请大家闭上眼睛)到了!哎,可真多玩具呀!认识他们吗?
看这是谁呀?(出示实物)
生1(举手):这是一列火车。
师:说得多完整呀!
生2:这是一只又活泼又可爱的叮当猫。
师:哟,你很会用词,真厉害!
生3:这是一位布娃娃。
师:你把布娃娃当成人来说,也可以说是(生:一个)布娃娃。
师总结:看来你们都认识这几位朋友,真厉害!
【评析】根据低年级学生好奇心强的特点,利用多媒体创设情境导入,从而诱发学生兴趣,提高学生参与的愿望,并不失时机地进行口语训练;由易入手,让生体验成功,激发说的欲望;
二、师生互动 自主交际
1.交际一:告诉大家玩过什么玩具
过渡:小朋友们,你们都玩过什么玩具
生1:我玩过了变形金刚。(该生没读准字音)
师:能再说一遍,把字音说准好吗?
生1再说一遍,说得很准。
师:(高兴地说)真厉害,能自己纠正!
生2:(大声说):我玩过小猫咪手偶。
师:哟,你的声音可真响亮,教室的每个角落都听得到!
生3:我玩过了小手枪、赛车和摇控飞机。(指导生说)
师:没想到你们的玩具朋友可真多!大家还想说呀,好我们就开火车说比比谁说得好!那我来当火车头,(师对一生)请问你玩过什么玩具?
生开火车。
师总结:火车开得真快呀!
【评析】教师运用谈话、激励式的语言与学生进行交流,建立起了民主、平等的师生关系,在这种良好氛围里,学生们可以轻松、自在、大胆地说。同时,开火车游戏可以拓宽交际面构建人人参与的新局面,让口语训练面向全体。
2.交际二:告诉大家最喜欢的玩具朋友是谁,为什么喜欢
过渡:小朋友们,你们有这么多的玩具朋友,老师可真想知道,你们最喜欢谁,愿意告诉我吗?
生:愿意!(举手)
生1:杨老师,我告诉你我最喜欢的玩具是摇控赛车。
师:真的喜欢吗?那说把最字加重语气再说一遍,让大家都感受到你真的很喜欢,能行吗?
生1(自信地说):行!
生1说再说一遍,说得很好。
师:真棒!就是这种语气,谁也能用这种语气说?
生:我能,我能,我能。
生2:我最喜欢的玩具是恐龙蛋。
师:真能干!如果你还能说说为什么喜欢这个玩具那就更棒了!
【评析】师一步一下地引导,让学生思维的火花得以燃起。
生3:我最喜欢的玩具是这个天线宝宝,因为爸爸妈妈不在家它会陪伴我。
师:说得真精彩!每个人都有喜欢的玩具,你们问问你的同桌,他最喜欢什么玩具朋友,为什么喜欢?但杨老师有个小小的要求:问别人话时要有礼貌(板书有礼貌),听别人说话时,要注视着对方表示真诚,能做到吗?(能)