一、学生情况分析
学生对英语的学习热情还是挺高的，但学生不能大胆的积极主动地参与课堂活动，不能大胆开口，主动模仿。
二、教学内容分析
本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
三、教学目标：
知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。
四、教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。
五、教学过程：
Class Opening and Review
Game: draw and guess
教师在黑板上画不同的建筑物或者食物（window, train, school, mountain,road, car, park, pig, cow, tree）等词，指明几个学生到前面做猜单词，其他学生一起做动作或者用英语句子和单词提示。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些单词，又用学生感兴趣的方式引出了本课的内容。)
由黑板上的图画引出句型：
T: Look! I see a ____ .Can you say sentences like me?
S: Yes! Look! I see a ____.
学生模仿老师的例句看图造句，感知see和look的意思之后，讲解：
教师要向学生说明look和see的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。带学生多拼读这两个重点单词，让学生多运用这些单词说句子。
问学生，是否知道“看不见”应该怎样说？
个别学生可能知道，如果不知道，教师提示：don’t see,
并用 I don’t see ____. 造句
3. 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习运用。
让学生看卡片，在小组中练习句型，Look! I see a _______.
两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________.