一、导入新课
老师：同学们，在我们大西北处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢？爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？表白了爸爸一颗什么样的心？让我们一起学习课文。
老师：请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。
（学生边自读边勾画思考）
二、了解白杨树的特点，析词悟情。
老师：请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。
学生：我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起来
老师：提得很好，老师帮你记下来。
学生1：我不明白爸爸介绍的白杨树到底有什么特点
学生2：我不明白爸爸明明是在说树，干吗用了“坚强”、“不软弱”、“不动摇”这些写人的词呢？
老师：经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点。
（课件，学生观看画面，聆听解说词。）
老师：根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点。
学生：我们小组讨论后认为白杨的特点是直、适应性强和学生命力强。
老师：总结得不错，请问这三个特点是怎么得来的
学生：爸爸一共说了三句话，我们是一句一句地读，抓关键的词归纳出来的。
老师：这个办法真好，不如请你们小组同学给大家演示一下，让大家学一学。
学生1：爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直。通过“从来”、“直”，我认为白杨树很直。
学生2：爸爸说的第二句话是哪儿需要它，它就在哪儿很快地学生根、发芽，长出粗壮的枝干。从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强。
学生3：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”我看出白杨具有很强的学生命力。
（课件，屏幕显示学生朗读这段话，学生齐读）
老师：适应性强、学生命力强能用一个词概括吗
学生：坚强！（板书： 坚强不屈）
老师：概括得很精练。可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。
学生：是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强。
老师：请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。（学生自读描写环境恶劣的第1自然段）
学生：高大是说白杨长得粗壮、结实；“秀”是说白杨长得秀美。读第1自然段，我知道白杨是长在没有山、没有水，也没有人烟的戈壁滩，在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美，给戈壁带来绿意和学生机，所以说它很坚强。“高大挺秀”这个词用得好。