我们常常会忘记自己童年的成长经历和身心需求，在不懂儿童的情况下，成人就会选择自己认为有用的东西灌输给孩子，这种以“成人为本”的教育，就像是把适合自己穿的鞋子硬是套在了孩子的脚上。
如果说女人的子宫孕育了孩子的物质胚胎，那么儿童最初接触的家庭环境和幼儿教育，则孕育了孩子的精神胚胎。这正应验了“三岁看老”的古老谚语。现代科学研究发现，儿童对周围事物的认知是从无意识开始的，他们总是不自觉地从环境中吸收一切并将其内化为心智，而后才有慢慢觉醒的自我意识，进而取代潜意识的吸收工作并积累经验，逐步才形成有意识的行为。6周岁，因为是人类有意识学习的起始年龄，也成了世界上大多数国家和地区义务教育的入学年龄。
其实，儿童的身心成长机制正是自然预先设置好的，就像一棵树，何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花，都是由其内在预先设置的机制所决定的。因为儿童的成长不是匀速的，而是存在若干的关键期，有着自己独特的身心发展规律。我们应善于发现、研究、尊重、利用好自然赋予儿童的这些关键期，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。同时，在儿童身心成长的过程中，我们必须避免过早、过多、过快的知识灌输，以免造成儿童身心的严重损伤。我认为，知识应当用来帮助儿童建构智慧，教育应当以有能力使用知识为目的。
不让孩子输在起跑线上，我们就必须以“儿童为本”，了解孩子的身心需求和成长规律，为不断成长中的孩子准备好合脚的鞋。