通过学习我进一步认识到2011版小学数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、全面。为我们深刻领会数学新课改精神，有效的进行数学教学改革指明了新的方向。下面就谈一谈这次学习新课标的几点体会：

一、 教材是沟通课程标准与教学实践的桥梁。

教材的改革重在实质，不能只追求形式的改变。重要的是体现《标准（2011年版）》的理念与目标，将其各项要求以恰当的方式呈现出来。教材不只是为教师编写的，更重要的是要使学生理解，使学生喜欢，富于启发与思考。

二、重视课堂教学改革。

经过多年的课程改革实践，一线教师的教学观念与教学方法有很大改变，这些改变是积极的。我们不仅要让学生掌握知识，而且在掌握知识的过程中要潜移默化地掌握数学思想。而要想掌握数学思想，学生就必须进行独立的思考，所以未来课改要进入实质性阶段，教师要做的事情就是启发学生思考。如，公式的推导、定义的归纳、定理的阐述，都可以启发学生思考它们的过程。要紧紧抓住如何让学生进人思考状态，把知识变为学生自己的知识。

三、新课程的理念是让学生养成良好的学习习惯。

教师要关注培养学生良好的学习习惯，使学生能够集中精力地领会和思考问题。这对教师来说任务很重，从传统的以讲授为中心转变为以启发学生思考为中心的过程，教师不仅要关注学生对知识的记忆程度，而且要关注学生对知识的理解过程，这些对教师来说都非常重要。

四、做好评价内容与方式的改革。

课程改革提倡促进学生发展的评价，而评价理念与目标的落实并不容易。要用恰当的方法对学生的发展进行评价，特别是对学生思维过程的评价、创造性的评价、情感态度的评价等。这些过程性评价和深层次的评价往往体现在教师日常的教学活动中，而不是凭一张试卷对学生的表现作出判断。把学生的学习成绩与学生日常的学习状况结合起来进行有效的过程性评价，才能对学生的综合表现作出判断。比如平常评价占一定比例，终结性的考试占一定比例，最后给一个综合性的评价。考试制度与方法的改革至关重要。评价的综合改革对教师专业素养的要求也在提高，国家正在加大力度对教师进行培训，培训的核心是教师要学会思考。要教师学会思考，培训的形式就要多种多样，促使每个人深人思考。如，对数学内容本身的理解的培训，对数学如何实现它本身的价值即教学形式、教学方法的培训，对于评价方面的培训，都需要切实做好。

以上就是我的浅薄体会。