二、美术课堂引导学生主动准备学具材料的策略
1、依据教材内容，设计学具表格，引导学生、家长共同准备学具材料。
新教材鼓励学生进行综合性和探究性的学习，每一课的作业内容都可以用不同材料来表现，可以平面，可以立体，也可以拼贴等等。但对于低年级甚至刚入学的一年级小学生来说，就有点难度了。由于他们年纪小，生活经验缺少，除了几种常用的绘画工具外，对许多材料不熟悉甚至没见过。老师如果只是在课前泛泛地念几个材料的名称，让他们去准备的话，学生通常只是胡乱准备或是干脆不准备，这既影响了教师的教学任务，又无法让学生在作业形式上有所突破。于是在每学期初，我根据教材内容，设计一份“X年级美术所需学具材料一览表”，分发给学生，表格上面详细写明本学期每节美术课所需要的工具材料，让学生和家长对本学期所需的学习课程和所需准备的学具材料有所了解。按照学习的内容，让学生与家长共同完成学具、材料的准备。确保课堂上能够带齐自己的学具和材料。
2、做好课前预习，了解学习要点，引导学生主动准备所学内容学具。
按要求主动准备学习用具是学生学习能力的一种表现。学生对美术学习有兴趣，自然会记得带齐学习用具或材料。在教学中，我让学生对每节美术课的内容感兴趣。为此，在每次上新课之前，我都会花一定的时间和学生一起看书预习，并提出一些问题来帮助学生，认识将要学习的新知识，以此培养学生准备工具材料的兴趣和意识。比如，在执教人教版美术第二册的《小挂饰》一课时，我事先是这样引导学生看书预习：先让学生判断这节课是绘画课还是手工课？学生马上回答是手工课；课本上都用了哪些材料进行制作？学生也能辨别出有彩色纸、彩绳、纽扣等材料；除了这些材料还可以利用那些材料来制作漂亮的小挂饰呢？我拿出事先用不同材料制作好的挂饰进步启发学生，学生们看到我手上拿的各种各样五颜六色的挂饰都“哇”的惊叫起来：可以用吸管！可以用叶子！……。这时我再进行诱导：你们想不想也象老师做这些漂亮的小挂饰呢？