教材分析：
《鱼游到了纸上》是人教版小学语文第八册第七单元的一篇精读课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
设计理念：
《语文课程标准》提出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在本课的设计中我力求做到让学生抓住关键词语，体会情感，又要唤起想象，引发联想，让学生深入体会文章的意境，在品味语言，理解感悟的过程中，陶冶情操，获得美感。
教学目标：
1、认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点：
1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理。
2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
教学过程：
一、预习探究
1、质疑揭题，激趣导入。
出示课题“鱼游到了纸上”，齐读。
2、读了课题，你有什么问题要问吗？
生质疑提问：如：1）鱼都在水里游，怎么会游到纸上呢？
2）应该说：鱼“画”到了纸上，才对呀？
3）鱼是怎样游到了纸上的？
4）文章讲了一个什么故事呢？等等）
师：同学们想知道这些问题的答案吗？那就请同学们赶快读读课文吧，读读课文，你的疑问就解决了。
【设计意图：读题目导入新课，让学生提出质疑，巧设悬念，激发学生的阅读欲望，让学生急切的阅读文本，迅速地进入课文的情境，入境生情。】
二、合作交流
1、学生带着问题自读课文。要求：（1）读准生字读音，把课文读正确，读流利。（2）思考：课文写了一件什么事？
2、检查词语学习情况，（课件出示）：