1、学生按要求自由读文。
2、同桌交流，教师巡视。
3、全班交流，教师随机点拨引导。
交流一：手术前
（1）手术前，刘伯承坚决——拒绝麻醉
（2）沃克医生听到后如何表现？（板书：教训）
（3）沃克医生为什么会如此生气？先听老师来为大家讲述一个故事。（师讲述刘伯承右眼受伤的故事，描述伤势的严重。）
（4）他的伤势如此严重，还拒绝麻醉，难怪沃克医生要教训他了，那为什么他要拒绝麻醉？
补充阅读材料：刘伯承曾经说过：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”
说明：通过补充这一资料，向学生渗透生命教育理念，使学生感到生命的可贵，生活的意义。进而热爱生命，尊重生命，能乐观地面对生活是多么重要。
（5）小结：他就是怀着这样远大的志向，才不愿意接受麻醉。因此他平静地说出了这样一番话：
（朗读课文第三小节）
（6）面对严重的伤势，又将忍受手术的剧痛，刘伯承居然那么平静，这里的“平静”换用我们课文中的一个词就是什么？（板书：从容镇定）
（7）教师引读四、五小节。
（8）分角色朗读课文2——5节，教师串读。
联系中心句，再次朗读中心句，体会“钢板”这一比喻的精妙之处，仔细品味“军神”之意。
（9）学习复述手术前的这段故事。用自己的语言把手术前发生的事情介绍得更清楚。
交流二：手术中
（1）引读这两小节
（2）再次轻声读6、7小节，想象：刘伯承当时还会有哪些强忍疼痛的动作或神态？
（3）小结，回读中心句，体验“钢板”，感悟刘伯承钢铁般的革命意志。
说明：品读文中的重点词句，鼓励大胆想象刘伯承在手术中的动作，神态，心理活动，来深切感悟刘伯承钢铁般的革命意志。同时，也为创造性复述全文又打下伏笔。
交流三：手术后
（1）学习“衷”，理解“由衷”一词，指导朗读。
（2）理解为什么要“数”？感悟“神”板书：清数刀数
（3）“沃克医生惊呆了，失声嚷道……”用换词法理解“失声嚷道”
（4）再次品味中心句：刘伯承真是神？真是钢板吗？
仔细体会“青筋暴起，紧紧攥住，脸色苍白，勉强一笑”等词，深入感悟刘伯承钢铁般的意志。
四、以“神”为主线，总结复述升华“神”。
1、同学们，此时此刻，如果刘伯承爷爷就站在你的面前，你会对他说什么？
总结：同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难和挫折，但只要具有坚强的意志，就能跨越困难和挫折，到达胜利的彼岸。我们这些和平年代的人更应该珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，将来做一个对社会有用的人。
说明：工具性和人文性，是语文课程的显著特点，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。在这里，要注重挖掘教材中的情感因素，联系学生的认知世界和情感世界，使学生在潜移默化中受到生命教育的熏陶，情感得到自然升华。
2、刘伯承元帅有着钢铁般的坚强意志，有着远大的理想抱负，他真不愧为一个“军神”。你能按照“手术前——手术中——手术后”的顺序复述课文吗？（小组交流复述课文）
3、课后作业：收集我国其他元帅的故事，选一个讲给同学听。