教学目标：

1、通过感情朗读课文，在品味词句的过程中理解“军神”一词所包括的含义，读懂沃克医生称赞刘伯承的这句话。

2、能用自己的语言学习创造性复述课文。

3、能感受刘伯承钢铁般的意志，感悟生命的意义，懂得珍惜今天的幸福生活。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、以“神”为主线，导入新课理解“神”。

1、提问：谁能说说“神”怎样理解？（教师板书：神，讲解：神者，仙人也。仙人者，不同凡人也。）同学们，今天我们来学习一篇新课文，板书课题，读题。

2、初步理解“神”在课题中的含义

小结：“军神”首先是军人，但不是普通的军人，他非同凡响，是军人中的军人，是军人中的佼佼者，是一个有着非凡的意志和超强性格的军人。

3、再读课题

说明：题，是文眼，是文章的灵魂。读题、释题为下面的探究学习找准切入口。

3、那么通过预习，大家知道文中的“军神”指谁？

课件出示：刘伯承的图片，并板书：刘伯承

问：课文最后一节，有一个称赞承刘伯承元帅的词语，是什么？（赫赫有名，帮助学生用找近义词的方法理解意思。）

4、这位赫赫有名的刘伯承元帅就是德国医生沃克口中的谁？——（学生齐读：军神）

二、以“神”为主线，整体阅读感悟“神”。

1、快速默读课文，划出沃克称刘伯承为“军神”的话。

2、课件出示句子：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一个军人，那么，你就是一个‘军神’！”

（1）指导学生抓关键词语有感情朗读。

（2）引导学生抓关键词语进行质疑？

讨论：为什么说他是一个真正的男子汉？为什么称他是“军神”？从哪些地方看出“这是一块会说话的钢板”？……

（找出含文眼“军神”一词的中心句，指导学生质疑，并引导学生以此为辐射点，进而精读全文，感悟军神之“神”。）

三、以“神”为主线，精读课文品味“神”。

师：请同学们仔细读读课文，从手术前、手术中、手术后的过程中，你能感受刘伯承“神”在哪里吗？你可以通过对刘伯承的描写来读懂课文，还可以从对沃克医生的描写中来体会。只要是可以体现“神”的内容，无论是一句话或一个词，你都可以打上记号，多读几遍，说说自己的感受。（板书：手术前、手术中、手术后）

1、学生按要求自由读文。

2、同桌交流，教师巡视。

3、全班交流，教师随机点拨引导。

交流一：手术前

（1）手术前，刘伯承坚决——拒绝麻醉

（2）沃克医生听到后如何表现？（板书：教训）

（3）沃克医生为什么会如此生气？先听老师来为大家讲述一个故事。（师讲述刘伯承右眼受伤的故事，描述伤势的严重。）

（4）他的伤势如此严重，还拒绝麻醉，难怪沃克医生要教训他了，那为什么他要拒绝麻醉？

补充阅读材料：刘伯承曾经说过：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”

说明：通过补充这一资料，向学生渗透生命教育理念，使学生感到生命的可贵，生活的意义。进而热爱生命，尊重生命，能乐观地面对生活是多么重要。

（5）小结：他就是怀着这样远大的志向，才不愿意接受麻醉。因此他平静地说出了这样一番话：

（朗读课文第三小节）

（6）面对严重的伤势，又将忍受手术的剧痛，刘伯承居然那么平静，这里的“平静”换用我们课文中的一个词就是什么？（板书：从容镇定）

（7）教师引读四、五小节。

（8）分角色朗读课文2——5节，教师串读。

联系中心句，再次朗读中心句，体会“钢板”这一比喻的精妙之处，仔细品味“军神”之意。

（9）学习复述手术前的这段故事。用自己的语言把手术前发生的事情介绍得更清楚。

交流二：手术中

（1）引读这两小节

（2）再次轻声读6、7小节，想象：刘伯承当时还会有哪些强忍疼痛的动作或神态？

（3）小结，回读中心句，体验“钢板”，感悟刘伯承钢铁般的革命意志。

说明：品读文中的重点词句，鼓励大胆想象刘伯承在手术中的动作，神态，心理活动，来深切感悟刘伯承钢铁般的革命意志。同时，也为创造性复述全文又打下伏笔。

交流三：手术后

（1）学习“衷”，理解“由衷”一词，指导朗读。

（2）理解为什么要“数”？感悟“神”板书：清数刀数

（3）“沃克医生惊呆了，失声嚷道……”用换词法理解“失声嚷道”

（4）再次品味中心句：刘伯承真是神？真是钢板吗？

仔细体会“青筋暴起，紧紧攥住，脸色苍白，勉强一笑”等词，深入感悟刘伯承钢铁般的意志。

四、以“神”为主线，总结复述升华“神”。

1、同学们，此时此刻，如果刘伯承爷爷就站在你的面前，你会对他说什么？

总结：同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难和挫折，但只要具有坚强的意志，就能跨越困难和挫折，到达胜利的彼岸。我们这些和平年代的人更应该珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，将来做一个对社会有用的人。

说明：工具性和人文性，是语文课程的显著特点，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。在这里，要注重挖掘教材中的情感因素，联系学生的认知世界和情感世界，使学生在潜移默化中受到生命教育的熏陶，情感得到自然升华。

2、刘伯承元帅有着钢铁般的坚强意志，有着远大的理想抱负，他真不愧为一个“军神”。你能按照“手术前——手术中——手术后”的顺序复述课文吗？（小组交流复述课文）

3、课后作业：收集我国其他元帅的故事，选一个讲给同学听。