教学内容：
Structures:
Is this （soup） （hot）？
Have some （milk）。
（He） is a （tall boy）。
Yes, （he） is.
No, （he） isn’t.
Vocabulary:
Core: a hamburger, soup, water, milk, rice, an ice cream, an orange, hungry,
Thirsty, hot, cold, favorite
Contextual: I’m all right now. Wait！ a jug, a bowl
教学目标：
通过对句型的理解，全面理解课文。
教学重点：
理解新单词的意思。
教学难点：
理解句子的意思，如：Is this （soup） （hot）？ Have some （milk）。
教具准备：
学生第8单元使用的“反义词图板”。
本单元soup, hamburger, rice, water, milk的教学卡片。
教学过程：
1．复习
（1） 让学生拿出“反义词图板”，复习第8单元的词汇和结构
（tall/short, big/small, young/hot, good/bad, long/short）。
（2） 拿起“反义词图板”给学生展示。指第一幅图，引导学生说出
句子：“He is a tall boy.”
（3） 还指第一幅图问学生：“Is he a short boy?”引导学生回答：“No,
he isn’t.”提问：“Is he a tall boy?”引导回答：“Yes, he is.”
2．情景引入
（1） 让学生说一说他们最喜欢吃的食物，再说一说最喜欢的饮品。告诉
学生在英语里“最喜欢的”概念用“favorite”表达。把单词写在黑板
上，大声朗读，让学生跟读。
（2） 拿出本单元的教学卡片。拿起hamburger的卡，说：“This is a
hamburger.”重复单词hamburger，让学生跟读。
（3） 用同样的方法完成其余的卡片。
（4） 在黑板上画一个罐子，说：“This is a jug.”把单词写在图旁边，朗读
单词，让学生跟读。
3．示范句型
（1） 让学生想象在炎热的夏天他们想喝饮料的情景。问：“你觉得怎样？”
告诉学生在英语里用thirsty表达渴。说：“I’m thirsty.”把句子写在黑
板上，指每个单词朗读句子。让学生一起跟读。
（2） 让学生说一说如果没有吃午饭会有什么感觉，呈现单词hungry，用上
述方法练习。
（3） 拿起教学卡片soup，用汉语问学生：“这汤是热还是凉的？”引导学生
说：“是热的。”呈现单词hot，用上述方法练习。
（4） 问学生：“热的反义词是什么？”引导学生说出冷。用同样的方法呈现
单词cold.
（5） 再举起soup的教学卡片。问：“Is this soup hot?”引导学生说：“Yes, it
is.”提问学生：“Is this soup cold?”引导回答：“No, it isn’t.”重复这一
步骤，用教学卡片练习ice cream, rice, water.
4．讲故事
让学生打开书第26、27南，根据图提问下列问题：
图1：Mocky, Bobby Bear在干什么？
图2/3：Ann拿的是什么？（jug）
你认为里面是什么？ （milk）
图4/5：Ken拿的是什么？（bowl）
你认为里面盛的是什么？（soup）
图6/7/8：发生了什么事？
图9：Ann在干什么？
图10：你认为Mocky说什么？
5．听故事
（1） 告诉学生：“我们现在来听听录音里的人物怎么说。”让学生边听录音
边看图。
（2） 再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生跟读。
6．布置作业
让学生回家后看家里冰箱中的食品，告诉家人能够说出的食品和饮料的英语
名称。
课后小记：