一、重视家庭早期教育
任何“天才”和“神童”都不是偶然之间形成的。儿童自然素质的优异，只是为培养“神童”提供了前提和可能，良好的家庭教育、学校教育和社会环境，是“神童”生长的基础。任何成功的人士，他们成功的每一步都凝聚着家庭和老师的辛勤培育。真正的早慧，要从早期教育开始。从这个意义上说“天才”是由教育、尤其是早期教育培养出来的。
一般认为，家庭教育、学校教育和社会教育，是教育的三大支柱，三者缺一不可。家庭教育是忽视不得的，因为它是人才的起点和根基。家庭教育是对孩子最基础的教育。
据对全国100名“神童”进行调查和追踪研究的结果表明：“神童”中7～12岁的最多，占62.5%，其中男孩占2/3。这些孩子的家庭具有显著的共同点，就是家长都能够针对孩子的特点进行早期教育。他们认为，早期教育对孩子的智力开发十分重要，早期教育是否成功，是孩子“超常”的关键，家庭对孩子早期教育的重要性是别人无法代替的。
德国教育家卡尔·威特曾经写过一本关于教育孩子的书，那就是著名的《卡尔·威特的教育》，凡是有幸读过此书，并按照书中的方法去做的父母都成功地培养出了优秀的孩子。卡尔·威特在书中写道：“对于孩子的成长来说，最重要的是教育而不是天赋。孩子最终是成为天才还是庸才，不取决于天赋的大小，关键取决于他或她从生下来到五六岁的教育。诚然，孩子的天赋是有差异的，但这种差异毕竟有限。在我看来，别说那些生下来就具备非凡禀赋的孩子，即使仅具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也能成为非凡的人。”
卡尔·威特再三强调了家庭早期教育的作用，指出：“对孩子来讲，倘若家庭教育不好，就是由那些最优秀的教育家进行最认真的教育，也不会有好的效果。”
有人认为，伟人的孩子一定会是伟人，至少也会有很大的成就。有的父母自身素质很高，事业也很成功，总觉得孩子一定也会成功。事实并非如此，有不少伟人因为追求事业，而无暇关注孩子，其妻子也是更多的关心丈夫的事业和成功，从而忽略了孩子的教育。因此，伟人的后代能不能继续成为伟人，关键在于教育。历史上的伟人往往都有一个重视教育的伟大的父(母)亲。所以说，家庭对孩子的教育是极其重要的。
曾经有一位著名的企业家，他认为自己的事业很成功，婚姻也很美满，但是在教育孩子的问题上，总感到力不从心，有时感到十分困惑，不知如何是好。他认为要教育好一个孩子，比管理一个几万人的企业更难。因为管理员工与管教孩子完全不是一回事。你可以挑选员工，但不能挑选孩子；你可以对员工施以权威，但不能对孩子也照样办理；最为关键的是，你可以随时开除你的员工，而对孩子却不行，因为孩子永远是你的孩子！
也有些父母，家庭经济条件比较富有，认为只要让孩子上最好的学校，请最好的家教，就是尽到家长的责任，孩子就能教育好。实际并非如此，如果家庭教育没有搞好，孩子的基础没有打牢，那么后来即使请再
好的教育专家也都无能为力了。对孩子进行家庭教育是父母亲的责任，父母亲与子女这种感情的交流，这种亲情的联系，是任何人都不能替代的。
早期教育的核心在于开启幼儿的心智，提高他们接受新知识的热情、方法和能力，增加他们的求知欲。因此，家庭教育的时机和方法是极其重要的，错过了教育的有利时机，再去弥补，不但费劲，而且成效低。如果实施了错误的教育方法，不要说智力一般的孩子，就是智力超常的孩子也会被扼杀。
很多家长对孩子的成长十分关注，但是，他们比较忽视婴儿、幼儿期和学前期的教育，直到孩子上学了，更多的时候是在孩子中考和高考前，家长开始对孩子特别关注起来了。殊不知，恰恰是孩子越小，家庭教育越有效、越重要，对孩子的家庭教育越早越好。
那么，家庭应当什么时候对孩子进行早期教育呢？有一个例子可以说明这个问题。一次，有一个年轻的母亲抱着自己的幼子向生物学权威达尔文请教：“先生，您是大科学家，又善于教育子女，请问我应该何时开始教育我的孩子？”达尔文沉思了一下，望望孩子，反问对方：“这孩子有多大了？”年轻的母亲回答：“他才两岁半呢！”这时达尔文显得很惋惜地说：“夫人，你已经迟了二年半了，教育应该从零岁开始。”
美国著名心理学家布鲁姆经过大量研究之后说：“如果一个人长到17岁，智力发展达到100%的话，那么4岁时，他将发展50%，8岁时达到80%，8～17岁的9年里发展20%。”这就是说，教育培养孩子越早越好。
有一个著名的“儿童潜能递减法则”认为，具备100度潜在能力的儿童，如果一生下来就得到充分的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即使教育得非常出色，也只能成为具有80度能力的人。而如果从10岁开始教育，教育得再好，也只能达到具备60度能力的人。这就是说，教育开始的越晚，儿童能力的实现就越少。
婴儿时期的一切能力，如果不利用开发，以后就很难得到发展。如果孩子早期开发好，大脑的各个功能区都能发挥出最大的效能，就能成为一个智力超群的人。
诺贝尔奖获得者的父母，绝大多数都是从孩子一出生就开始进行早期教育的。居里夫人在女儿生下不足一岁时，就对女儿开始了“智力体操”训练。1938年诺贝尔化学奖获得者，德国的理查德·库恩，他不到一岁时，母亲就注意对他进行兴趣、记忆方面的训练。大量事实表明，重视早期教育，是诺贝尔奖获得者的父母在教育子女过程中取得成功的重要原因。
家庭对孩子教育要尽可能早。儿童有接受早期教育的生理基础，人的大脑细胞约有70%～80%是在3岁前形成的。有的家长怕早期教育把孩子的大脑累坏了，这是不必担心的，因为大脑有保护机能。家长要根据自己孩子的具体情况和特点，及早进行超前与超常训练。对孩子的教育越早，成效越大。
什么是超前训练？超前训练是指进度上超越一般进程的训练。什么是超常训练？超常训练是指在知识的量度和难度上超越一般程度的训练。对孩子进行超前和超常训练，不在于内容，即不在
于教什么和学什么；而在于方法，即如何教，怎么学。因此，掌握训练的方法十分关键。
对孩子进行超前和超常训练的基本方法和步骤是：
1.根据孩子不同年龄和特点，制定一个与孩子的兴趣相一致的目标
比如说，孩子喜欢画画，那就有意识地开发和培养他在这方面的才能，使他在这方面的潜能充分被挖掘出来，争取使他超常、超前，以此来带动智力各个方面的发展。
有一个例子，我国有一位著名的棋手，他爷爷很喜欢下棋，很小的时候，爷爷经常带他出去，爷爷下棋时，他就在旁边看。爷爷和别人也就不经意的教他下棋，渐渐的孩子迷上了下棋，只要爷爷一出去，他就非要跟着看，后来，别人棋下了一半有事走了，他居然也能和别人有模有样的把棋走下去，那时他才4岁。他的父亲看他兴趣这么浓厚，决定让他从下棋这方面发展，于是就请了一个远房亲戚，这个亲戚在当地棋下得最好，专门来培养他。到了6岁，已经是当地有名的小棋手了。到了上小学时，开始研究棋谱，他把下棋已经视为自己生活的一部分，自觉刻苦的训练自己，用他的话来说，那就是“不能一日无棋”。他的父亲根据他的棋艺发展情况，适时让他参加所在地区的一些比赛，让他有更多的机会与高手练棋，鼓励他向更高的水平发展。他在10岁时，参加了省里的比赛，获得很好的名次。后来选拔到国家队，最终成为一名国手。
2.尽早实施，最初的引导可以由家长给予具体和明确的帮助
当孩子刚刚萌发出兴趣时，家长就应当开始对孩子进行引导。对孩子最初的启蒙，有时并不一定要请水平多高的老师，也不必实施很正规的教学，主要是激发孩子的兴趣，让孩子入门即可。当孩子表现出极大的兴趣，并开始显露出这方面的能力时，此时家长可以请专门的老师进行正规的教育。
3.强化孩子自己动手和动脑的意识
孩子开始学习时，家长和老师尽量要启发孩子多动手，多动脑。要更多地关注孩子能力的提高，看看孩子是否确实具有这方面的天赋，也就是有没有潜能，而不是关注孩子学什么和学会了什么。要注意避免和防止孩子机械式的模仿训练，真正培养孩子的“灵气”。
4.逐步变成孩子自觉的行为习惯和主动需求
只有在主动自觉的情况下学习，孩子才能真正发挥自己的能力，早期教育才能收效。否则，只能起到负作用，影响孩子的健康发展。要让孩子主动学习，自觉学习，不要强迫孩子学习，逼孩子学习。有时为了达到一定的学习效果，需要有些强制性的措施，那也应该启发孩子自觉遵守。
5.利用成功，获得更多的教育内容和时机
当孩子的学习取得一些成效时，家长要及时鼓励，并创造条件给孩子充分展示的机会，让孩子体验成功。在孩子学习完成一个阶段的任务，有了一定的水平后，家长要及时制定下一阶段的目标，为孩子创造更好和更深的学习训练条件。这样，使孩子能够不断取得成功，不断进步。
6.创造条件，引导孩子各方面均衡发展
对孩子进行某一方面的超前和超常训练，目的是启发孩子的潜能。这种潜能的开发，具有举一反三、以点带面的作用。因此，在对孩子进行一段时间的训练后，要及时转化到其他方面上来，使孩子能够得到全面的发展。