如今，很多人都在谈素质教育，似乎“素质教育”是一个新的概念，“素质教育”这个词是这几年的新词，但这一理念和精神，是早已有人在思考和实践。特别是陶行知先生的“生活教育”理论和苏霍姆林斯基的“和谐教育”理论，就从本质上体现了素质教育的精神。
苏霍姆林斯基曾以诗一样美好的语言描述他理想中的教育：“共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人（毫无例外地是每一个人）的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士……人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。”陶行知先生也曾说：我们的教育，“是生活的教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育”。“真教育是心心相印的活动。”这使我更加明确地认识到，真正的尊重学生，把学生看作是一个有思想的生命，爱学生，才可能成为一个好老师。而只重视学生的分数，只看重“尖子”学生,只把学生作为一个装知识的机器的教育则只能是陶行知先生说的“假教育”。
李镇西先生在讲座中也提到了他的素质教育观，即“素质教育是‘民主、科学、个性’的教育”。就是既重视教育教学的规律，又能把学生当成有灵性的人，更要尊重学生在性格、情感、精神境界的独特性。听着他与学生之间发生的一个个故事，看着他和学生在一起愉快嬉闹的一张张照片，读着学生写给他的一句句真心交流，我再次确定地告诉自己，李镇西确实是一位好老师。因为他爱他的学生，也因此获得了学生的爱戴，也因此他获得别人没有的感悟，也因此他又付出了更多对学生的爱，也因此，他的生命得到了升华。李镇西是让人敬佩和羡慕的，也是可以让人追赶和超越的，因为他做的都是实实在在的事，在实际的教育教学工作中，我们再用心一点，我们再细致一点，我们再努力一点，我们再执着一点，我们再舍得一点，我们再坚毅一点，我们就也可以做到。这就是，像李镇西先生一样爱，爱你的学生。记得有一位老教师曾很有感慨地说：“哎，你别说啊，其实，这些‘老差生’还真有他们可爱的地方呢！”很多时候，我们老师眼中的所谓差生，往往是最重感情的，这样的例子是很多的，这里就不一一赘列了。