一、课程特色
1、体现自主性原则
综合实践活动课程集中地体现了新课程的基本理念和价值追求，它是新课程中的亮点，注重引导学生通过实践来学习，强调学生的亲身参与，通过经历来获得体验、感悟，并有所知、有所得、有所悟。因此，本课程强调学生的亲身实际经历和动手实践，严格遵循“自主实践”的原则，改变以教师讲解为主，学生被动接受的学习模式，让学生自由选择活动主题，在学习过程中综合运用已有的知识和经验去解决实际问题，让他们走出教室，走出学校，到社会中去调查、采访、宣传
2、反映学校所在社区的特色
学校所在社区的特色是一所学校的特色得以形成的重要基础。综合实践活动要善于挖掘社区中的课程资源和研究课题，引导学生把自己成长的环境作为学习场所，在与社区持续交互作用中、在不断理解中健康发展。根据学校及所在地区的特点，充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源，拓展综合实践活动实施的空间。本课程的主题生成就体现了这个原则。中山市西区小学是一所环境优美、花朵飘香的学校，它座落在西区的西苑社区，学校的大部分学生都来源于该社区，社区环境的好坏将直接影响到学生良好习惯的养成、影响到学生身心健康的发展，影响到学校的形象。
3、从日常生活中选取探究问题
日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识。尊重学生的日常生活，引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究，努力把学科知识与日常生活整合起来，这是综合实践活动的重要使命坚持生活性及现实指向性原则，重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。
开学初，我班小敏同学一连几天都垂头丧气、眼泪汪汪，经过询问，原来这段时间，小敏的爸爸沉迷于社区赌博，父母经常吵架，昨天，爸爸又去赌博，半夜三更也不见回来，妈妈非常生气，今天早上就和爸爸打起来了，妈妈一气之下回外婆家了，往日温馨和睦的家庭变成了“战场”，同学们听了都很想帮助她，放学后，大家来到小敏家，可一走进社区，发现社区到处有人赌牌、打麻将，乒乓球桌上晒满纸皮，小摊小贩穿梭于小区，于是大家决定对社区来个大调查，进一步了解和研究社区环境，就把《走进社区，共创和谐家园》确定为九、十月份的综合实践活动的研究主题。
二、课程目标：
因为综合实践活动具有实践性、活动性、开放性、自主性、生成性的特点。学生通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。
所以我们将课程的目标定为：
1、知识与能力：让学生走进西苑社区，引导学生关注西苑社区存在的问题，学会提出问题，多角度的分析问题，学会写活动计划，激发学生自主探究的兴趣。
2、过程与方法：掌握多渠道收集资料的方法，学会整理资料，初步培养学生的观察能力、表达能力、调查能力、合作能力以及与他人交往的能力。
3、情感、态度、价值观：引导学生积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。通过参与这次实践活动培养学生社会责任感，提高和形成学生的环保意识。
三、课程开展阶段：
本课程分为四个阶段进行：
第一阶段：提出问题，确定主题，主题分解，制定活动计划
这一阶段的主要任务是由学生提出社区存在的各种问题，确定主题，再经过师生反复研究协商，确定五个有研究意义的子课题。
坚持学生自主选择和主动参与，到活动中去发现问题，体验、感受生活，发展实践能力和创新能力，是综合实践活动的基本理念。让学生根据自己的兴趣爱好，能力特长，选择自己最想研究的子课题，自由组合成五个活动小组（每组8—10人），并为自己的小组命名。
第二阶段：展开观察、研究活动，筛选、整理资料。
这一阶段的主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践，实施和完善小组的计划，并通过这一环节，增强同学们的环保意识，丰富学生的社会经验。不同的小组采用不同的学习方式。
第三阶段：成果汇报、展示，评价
这是综合实践活动不可缺少的一个环节，这一过程，既是对前期工作的总结和检阅，又是学生展示自我才能，分享他人成功喜悦的大好机会，同时，通过思维的碰撞，会迸发出智慧的火花。
第四阶段：提升、拓展。