作为一名教师只有具有深厚的基本功和较强的文化素养，才能在课堂教学活动中充分调动学生的学习兴趣，自然娴熟的驾驭课堂教学过程，最大化提高课堂教学效益教师的教学技能对授课有很大的影响，直接影响着教学质量和教学水平。下面就谈谈我对作为一位小学语文教师的教学技能对授课的看法：
第一、小学语文教师的各种技能堆积哦啊学的影响。
1.言语技能中应该具备的阅读技能，能够对孩子们进行一定的文学教育。当一个老师有了文学素养之后，在他的教学当中才能够注意对学生进行文学教育，才能够利用文学文本给孩子以审美的启迪，审美的熏陶。
2.习作技能。老师的习作技能是决定孩子习作能力的一个非常重要的部分。我校一直提倡老师写下水作文。我们经常看到一个老师自己思维敏捷、文笔生动，这样他就能带动他的学生在这方面走得更远
3.朗读技能，对学生也有一定的示范和影响作用。我们知道朗读它不仅是一种技能，同时也是一种教学方法，教师通过自己入情入境生情并茂的朗读，既可以为学生示范。又可以把学生带入到文本的情境当中，给予学生以文学的修养和文学审美的一种影响，
第二、老师的教学设计技能对教学的影响无疑是巨大的。
设计技能，是说老师在备课的过程当中，要首先具有他的学科素养，然后要按照科学的方法，要按照教学目标要求的这样一个目的，来进行有效的、科学的教学设计。老师只有在解读文本，在把握教材，在提取了有效教学内容之后，才能有一个高效的教学设计。他才能更好地教好每一篇课文，才能处理好精读课文和略读课文之间的区别，才能处理好年段与年段之间的衔接。
第三、教师确立有效的教学内容，必须首先考虑学生已有的认知和知识发展的学习的特点。
我们一切教学的出发点都是为了学生的发展，如果不去考虑学生已有的认知和他现有的这样一种知识发展的学习的特点的话，我们可能在教学的过程当中无法确立有效的教学内容，可能教的都是学生会的，而学生真正的障碍和困惑我们并没有注意到。在教学中我们就会缺乏针对性，也必然会失去有效性。
第四、教师在课堂教学中的“察言观色”能够提高课堂教学实效性。
课堂中的察言观色是指在教学实施过程中能够做到及时的反馈，能够发现捕捉到那种重要的有效的教学生成，这种及时反馈，并且能够发现，通过强化，利用学生的回答，利用学生的资源，加强反馈与调节。有的时候我们在备课过程中教学准备可能做的很充分，但是到了课堂之后眼里就没有了学生，在组织教学课堂的时候只是按照自己的设计流程走，对学生的反应不敏感，不投入，对学生的回答和反映，没有及时的观察和捕捉，不能够很好地抓住学生的生成，这就使得课堂教学的实效性大打折扣。
因此，我们应该努力提高自己的教学技能、做一个拥有学科素养的优秀的教师。