教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册
91～93页的内容。
教学过程：
1.操作质疑，引入新知。
师：同学们，今天老师给你们上一节数学课好不好？你们试过分东西吗？师：老师本来想每人发一些纸，但由于时间太紧来不及分，想请同桌的两位同学按老师的要求帮忙分一分可以吗？
师：要求是：两人之间分得的张数要同样多。
师：先分正方形纸。
师：请问有几张正方形纸？每人分得几张？
生：一共有6张正方形纸，每人分得3张。
师：每人分得同样多吗？
生：同样多。
师：接下来分长方形和三角形。
师：请问你们是怎样分的？
生：一共有2张长方形，每人1张；一共有2张三角形，每人1张。
师：现在来分圆形。
（学生脸上充满疑惑，有点摇头。）
师：有什么问题吗？
生：只有一张。
师：只有一张，怎么办呢？有两位同学也遇到了象我这样的问题。（出示情景图）
师：他们在分什么？
生：月饼。
师：他们两个人要把这个月饼分吃，每人要分得同样多，可以怎么分？
师：刚才大家分纸的时候大家也是分得同样多，这种分法叫什么？
生：平均分。
师：把你们手上的圆形当作月饼来分一分吧。想一想：怎样分才分得同样多？
（学生分圆）
师： “你们每人分得了几个圆？这半个圆怎样表示呢？这节课我们就来研究这个问题。（板书：认识几分之一）
师：看看刚才这两个同学是怎样分的？
师：他们把一个月饼一人一半，
二、动手操作，体验知识的形成
（一）认识二分之一
多媒体演示分月饼的过程。
师：看看刚才这两个同学是怎样分的？
师：他们把一个月饼一人一半，
师：“把一个月饼平均分成两份，其中每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 ”
师：这句话里我们要注意“平均分、每份”这些词、“它”是指什么？
生：月饼。
师：刚才我们分得的这两个半圆也可以用 表示。
师：我们刚才把这张圆形纸平均分（用尺板书横线）成了两份（下面写2），每份是这个圆的一半（上面写1）。读作：二分之一