一、教学设计说明

《英语课程标准》指出小学英语课程的主要任务只一是：培养学生对英语学习的兴趣，让学生了解和掌握基本的语言知识和语言技能，培养学生获取，传输，处理和运用语言的能力。按照《英语课程标准》的要求，在新课程理念的引导下，尝试在教学中将信息技术与英语、数学、自然等学科进行整合，采取“情境教学法”、“全身反应法”使学生愉快，主动地参与教学活动，通过歌曲、游戏，让学生英语语言的魅力并不断地发现新问题，再通过合作学习、探究学习、体验学习等方式解决新问题以实现本节课的教学目标。

二、教学分析

1．教学内容分析

How many…… 是小学五年级的一节使学生初步了解名词复数的构成；学会在生活中灵活使用句型How many……？的课，是在学生初步了解了英语数字的简单知识后安排的，学生已经学会英语数字的发音、并能使用数字说一些生活中与数字相关的内容，如：门牌号码，电话号码……具有了一定的数字应用能力。在原有知识、技能的基础上，学生能够将已穴道的相关知识技能及学习方法，迁移到How many…… 这一知识的学习中。通过游戏和“全身反应法”，复习学生已有知识，采用信息技术集文字、图象、声音、视频影像等信息于一体，以充分调动视觉和听觉等多种感官参与学习，提高了学生对英语的学习兴趣及教学效率，为学生今后灵活运动所学知识，学会搜集处理信息奠定了基础。

2．教学对象分析

五年级的小学生生理及心理特点为活泼好动、思维活跃；善于动脑、动手，在学习过程中，乐于与人合作，并发现问题，提出问题。然后，在教师的帮助下积极思考解决问题的方法。因此，教师只要从学生的兴趣出发，创设较为真实的语言教学情境，让学生主动探索新知，通过小组交流、合作，使学生在自学、互学的过程中，每个人都得到锻炼，掌握知识，发展技能，从而完成本节课的学习目标。

三、教学目标

根据以上教学设计说明、教学分析和小学五年级学生的生理、心理特点和认知水平，我确定了本节课的教学目标：

教学目标：

1． 知识目标：

（1）　　 初步了解名词复数的构成。

（2）　　 学会使用句型“How many……”

2． 能力目标：

（1）　　 培养学生的问题意识、创新意识以及相互交流、探索、合作研究的科学思维方法与能力。

（2）　　 形成综合运用语言的能力。

3． 过程与方法目标：

（1）　　 在自主探究的学习过程中，培养学生的问题意识，相互交流、探索、合作、研究的科学意识与能力。

（2）　　 在学生自主学习的过程中，提高学生的语言运用能力、创新意识。

（3）　　 加强学生的独立操作意识和动手，动脑的能力。

4． 情感态度与价值观目标：

（1）　　 培养学生学习英语的兴趣。

（2）　　 通过数字与名词复数的关系，使学生养成科学严谨的学习态度。

（3）　　 通过祝贺他人生日快乐，使学生学会关爱他人。

四、教学重点、难点

本节课的教学重点是：1.名词复数的构成。2.句型“How many……？”。3.通过语言知识的学习与操练，形成综合运用英语语言知识的能力。4.生活中的英语。教学难点为：1.名词复数的构成。2.句型“How many……？”。3.通过语言知识的学习与操练，形成综合运用英语语言知识的能力。

为了更好地突破重点、分散难点，本节课充分利用了现代多媒体资源，诸如：大屏幕、液晶投影仪、计算机自制教学软件，给学生以形象、直观的信息。教师在课堂伊始，便利用大屏幕动画片展示了英语歌曲，吸引学生的注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣。

又如：one ballon 媒体显示：“一个气球”、two balloons、four ballons媒体分别显示“两个气球”和“四个气球”one gift、two gifts……ten gifts都是利用信息技术将知识性、新颖性融为一体，使抽象知识变得具体化、简单化、直观化从而使学生易于接受。信息技术的应用优化了教学过程，突出教学重点、分散了教学难点，激发学习兴趣，引发学习动机。实现了学习内容与认知结构的一致性，优化了教学结构。

五、教学媒体的选择和运用

媒体是人体的延伸，书籍是眼的延伸，无线电广播是耳的延伸，电视是眼和耳的同时延伸。本节课借助借助现代教学媒体，充分利用多种感官实现英语信息传递的多渠化，加强了学生对英语知识的感知度，提高了学生对英语知识的吸收率，有利于对英语对英语知识的记忆、理解和应用，促进由知识向能力的转化，并大大增强学生对英语信息和经验的表现力。如：歌曲动画片为学生创设了较为真实的英语语境，吸引学生的注意力，且使学生产生了浓厚的学习兴趣。教学过程中教师通过大屏幕演示的教学重点、难点1.名词复数的构成2.句型“How many……？”语言操练内容更是生动、形象、简明、清晰，为学生提供了讲、演、练有机结合的方式，大大地提高了课堂教学效率。通过教学，极力发展么个学生的主题能动性，促使学生健康活泼地成长，达到了面向全体学生，全面提高学生的基本素质，重视学生个性发展的目的。

六、教学过程设计

（一）巧设语境，激发情趣

认知心理学认为，学习是一个信息加工的过程。信息加工的第一站——感觉记忆就是从注意开始的。在本课伊始，为了引起学生的注意，激发学生的兴趣，师生共同伴随动画片歌曲Ten Little Indian Boys,将学生巧妙地带入了英语学习的语言环境，再用孩子们熟悉的游戏“拍拍手，说数字“导入新课，使学生很自然的融入语境，激发学习兴趣，引发学习动机，为下一步学习数字与名词复数的关系奠定了基础。多媒体的应用展示了教师的教学构思和教学过程发生了根本的变化，使学生改变了传统的学习方式，形成教师、学生、教材和教学方式的新组合。为学生提供了一个良好的视觉，听觉等多种感官参与学习的、这种具有交互性和个性化的学习方式，实现了信息技术与英语学科教学的整合。

（二）呈现新知 实践交流

1．呈现新知 精心设疑

在这一环节，教师首先用媒体向学生展示One balloon“一个气球”（名词的单数形式），在用多媒体分别显示two balloons、four balloons“两个气球”和“四个气球”（名词的复数形式），教师立即问：How many ballons？学生带着对知识的渴望，融入到探究学习，自主学习，体验学习的氛围中，从而达到发展思维能力的目的，并使学生学会观察、比较、分析、概括；学会想象；学会与人合作、交往。

学生们在与教师的交流中体现了学生性，增加了学生思考的内容，加之教师的鼓励，学生大胆质疑，How many gifts? How many cakes?体现了信息技术与英语学科知识的整合。通过这种方法，能够调动已经学会同学的积极性，培养他们的表达能力。并且能够让不会的同学通过听别人的发音，得到再次认知的机会。这样对基础不同的学生提出了不同的要求，大大的提高了课堂教学效率，教师角色发生了根本的变化，由传统教学的讲授者转变为学生学习的引导者和促进者。

2.创设情景，突破难点

在本节课中，在多媒体上展示了一块生日蛋糕，然后提出问题How many cakes?学生可以根据所学知识回答One cake,继而我将一顶生日帽戴在一位同学的头上，然后说：Today is your birthday.This is for you.Boys and girls,Let’s sing a birthday song for him,OK?于是，同学们拍手为他唱起了生日歌。在这种语言情景中，学生的情绪受到了感染，爱心得到了激发，并在不知不觉中感受了新知，学会了新知。这样做不仅充分调动了学生的积极性，而且还达到了发展思维能力，培养友爱之心的目的。

（三）精心设练 创新求异

操练中，采用了国际流行的TPR教学法，使学生兴趣盎然地在做一做，玩一玩的过程中，实现了《新课程标准》中的做中学。

在进一步语言操练时，采用多学科融合的方法。在学生掌握了数学的基础之上，让他们亲自动手进行摆一摆的游戏。从而使他们发现奇，偶数的规律。

在这步教学中，对于语言智能较低的，可以让他们通过感受语言，初步形成听懂，会做的能力。对于语言智能较高的，我不仅要求他们听懂，会做，还要达到综合运用语言的能力。

（四）互相交流 适时评价

教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定，由此产生相应的教学评价。评价是英语课程的重要组成部分，为了体现教育机会均等的理念，教学过程中进行自评，他评，师生共评，使大部分同学都得到了充分的锻炼，张扬了学生的个性。通过评价学生可以互相取长补短，激发语言交流的灵感，丰富自己的学习经验。

附：

形成性与终结性教学评价设计

知 识 点

学 习 水 平

题 目 内 容

1

了解名词的复数形式

2

掌握句型“How many……”的用法

3

学会使用句型“How many……”进行交流

4

了解生活中的英语