亲社会的行为
两岁大的孩子对于家长的悲伤情绪，反应是很强烈的。他能看出家长情绪不佳，并且有一系列的对策来帮助父母缓解不良情绪，如给妈妈拿条毛毯，拿只瓶子或一些绷带。但是，孩子对于不太熟悉的人的悲伤还没有如此敏感，这种能力还在培养之中。他才刚刚开始明白其他人也有自己的头脑和感情，孩子能意识到这一点是因为他能把自己与他人区分开来，并能判断别人的情绪及其产生的缘由。
帮助孩子理解他自己和父母的情感，这能让他意识到他能成为一个善良而且关心他人的人。
研究显示，如果孩子能理解他自己的情感，这就预示着今后他与朋友间的交往合作会是愉快的。家长在处理有关情感问题时使用讲道理的方法，并给孩子以支持，这能培养孩子理解情感的能力。家长和孩子间保持一种牢固可靠的关系，以此为基础，家长一步一步地向孩子解释情感并说出这些情感名称。这就使孩子产生亲社会行为。
交朋友
2岁的孩子真能交上朋友吗？是的，而且是以他们自己的方式。几个孩子会相互吸引，他们一起哈哈大笑奔跑，分开时会彼此挂念，还把对方称作“朋友 ”。他们不会打电话聊天，不会约好一起吃午饭，但他们知道自己2岁了。在这个年龄交朋友意味着与他人建立一种特殊的、积极有益的纽带。这意味着他可以通过一个大家都喜欢玩、大家能一起分享的玩具，或通过大家共有的经历与别的孩子联系在一起。这还意味着孩子能意识到他们自己都还小，他们都有喜欢和讨厌的事，他们有他们的小小联盟，其他人无法
参与其中。孩子从18—28个月大这段时期内，与他的朋友会模仿彼此的行为。模仿游戏和父母均能参加的游戏便由此应运而生了。看这些游戏可是一大乐事。孩子与他人建立联系的能力变得越来越复杂，也越来越有益，因为语言和交谈开始帮助孩子与他人交往。28个月至32个月大的孩子会用语言表示游戏中下一个该轮到谁了或者形容刚刚做了些什么，接下来又要做些什么。最终，孩子的语言会从在游戏中的插几句话转变为与他人争论游戏的焦点。孩子在这些努力中所取得的成功在很大程度上取决于孩子调节自己情感、善待他人的能力。随着这些技巧日渐成熟，孩子的朋友也会日趋多样化。当孩子3岁时，他与人商议的能力已有提高，所以玩的时间会更长，而他丰富的想象力会让他在与朋友的游戏添加虚拟的成份，这会领孩子们一齐进入一个完全不同的世界。
“孩子对于自己和他人感情的理解在幼年时期具有明显的个体差异。通常，这些差异对于孩子成长为一个社会人，对于孩子调节自己的情感都具有重大意义。”