赵文文对班里的小朋友频频发起攻击：打人脸，捶人肚子，踩人脚，嘴里还不停地嘀咕：“把他打个死，摔死他，……”有一天，他发起了十多次攻击性行为，涉及七八名幼儿。尤其是他认准了同组的男孩吴宁宁，一上午打了他五次，不是捶他的肚子、就是踢他的腿，嘴里还反复念叨：“你是个坏蛋，讨厌鬼，我打死你……”逼得我们只好对他采取暂时的隔离。经了解，我认为造成赵文文性行为的原因主要是：
一、祖辈的无原则溺爱。赵文文的外婆外公一味溺爱、娇宠、造就孩子，导致他任性、蛮横、不讲道理。
二、周围不良环境的影响。赵文文的外婆家是一个大杂院，居民素质不高，常常相互漫骂，甚至相互殴打，孩子耳濡目染学了一口脏话，还学会了打架。
三、父母的教养方式不当，赵文文的父母大多采用恐吓、打骂的方式。当孩子犯了错误，他们往往先大声训诉，接着就是一顿痛打，从来不和颜悦色地与孩子讲道理。赵文文的种种举止可以折射出其父母的教养行为。
四、被攻击者的消极反应。当赵文文攻击同伴时，大多数幼儿表现为哭、向老师“告状”等消极行为。根据帕特森等人的研究发现，当一个儿童猛冲过去，去抢另一个儿童的玩具时，若被攻击者作出哭、退缩或沉默的反应，那么这个儿童还会以同样的方式去对待别的儿童。也就是说，消极的反应强化了赵文文的攻击性行为。
通常，具有攻击性行为的幼儿都会因为难以与他人发展良好的关系，缺乏正常交往的经验，而影响其性格、能力等方面的正常发展。根据赵文文的情况，我从以下几方面进行了干预：
一、引导幼儿正确与人交往，发展良好的人际关系
由于赵文文太具在攻击性，导致班上的幼儿不愿与他接近，久而久之，大家都对他避让三分，了解他的家长们也纷纷要求自己的孩子不要跟赵文文玩，让他们远离“灾难”。针对此种状况我采取了相应的措施：
1、做家长的思想工作，取得他们的支持与谅解。
首先，通过交谈我让家长了解到“受教育是每一个孩子的权力”，我们不能因为他是个“坏孩子”就剥夺他应有的权力；其次，通过介绍让家长了解到赵文文也有好的一面，如他很爱看书，画画很好等等，我们应该学习他好的地方；最后，我要求家长加强对自己孩子的思想品德教育，提高孩子明辨是非的能力，因为一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里，他总要经历人世间的风风雨雨，关键是看你怎么样战胜不良的影响。经过我的多次努力，家长们终于开始尝试着去接受赵文文了。
2、鼓励幼儿到赵文文家串门，充分发挥榜样作用。
从赵文文平日的一言一行中不难看出，他极其缺乏与人交往的经验，在他的意识中，他认为和小朋友拍拍打打，你撩我、我撩你这就是一种交往，针对此种情况，我在班上物色了几名口语表达能力很强、又通情达理的小朋友，鼓励他们主动与赵文文交朋友，并两两相邀着到赵文文家去做客，以自身的言行帮助他学会正确的与他人交往的方法，以期改善他与小朋友的关系。经过一段时间的培养，目前赵文文已交到了两名好朋友，但要想让班上所有的小朋友都接受他仍需长时间的努力。