教学目标 ：
本课涉及语法，二年级的学生较难理解。基于教学实际以及新课标、现代信息技术和生本的设计理念，设计以下教学目标
知识与技能目标：
掌握本节课的新单词和短语photo、camera、smile、reading a newspaper、listening to the radio；能运用He’s/She’s doing sth. 结构描述“他/她正在做某事”。
过程与方法目标：
利用现代信息技术自主学习，自我实践，自我评价与总结，完成本课内容。
情感态度与价值观目标：
以生为本，敢于向他人介绍自己的家人和朋友，逐步形成乐于并善于与人交往的素质。
教学环境与准备 ：
电子白板、课件、学生笔记本电脑、照相机。
教学过程 ：
活动二：句型学习
T：Look， what’s she doing？
Ss：She’s listening to the radio.
T：What’s he doing？
Ss：He’s reading a newspaper.
T：Now let’s do a game？ Guess， what are they doing？
Ss：He/she is doing…（学生利用电子白板刮奖刷刮卡猜动作）
设计意图：孩子对电子白板的刮奖刷功能非常感兴趣。因此，我设计了一个刮刮乐的游戏。同时，教学环节做到讲、学、练结合，保证孩子的学习效果。整节课堂只设计一个情境，通过对这个相同情境的再开发、再利用，完成整节课所有知识点的教学，自然延伸到整个课堂。所以本节课做到了整齐有序，简单易懂，提高了课堂效率，避免了情境过多引起的负迁移，落实教学。让孩子们在快乐中学习英语，在真实情境中学习英语。
4.自主学习
教师带领学生学习本课的重点和难点，然后把时间交给学生，让他们通过计算机跟读单词和课文开展自主学习。课文跟读中，计算机会自动给学生录音，并反馈给他们。录音不标准无法跟读下一句，所以在跟读课文中，教师要随时观察学生的跟读情况。
设计意图：课堂的节奏适合学生吗？学生还有哪些地方有困难呢？通过“一对一”数字化学习，教师可以清楚地掌握学生的学习状况。在“一对一”数字化学习中，孩子并非机械的跟读而是人机互动，网上作业会及时给予反馈，如不合格会督促反复练习。计算机还会自动打分，将教学资源和课堂评价相结合。教师也可以点击录音，听学生的录音对其进行针对性的辅导。低年级英语主要以口语为主，可是教师在学校根本没有时间去听每个学生的发音，但“一对一”数字化学习让不可能变为可能，把课堂延伸，凸显了学习的个性化。本课的自主学习满足不同学生的学习能力，帮助教师思考学生的差异性并进行针对性辅导，提高了课堂效率，真正实现了人机交互、人人交互和资源交互。
5.游戏巩固，快乐结束
进行“谁是最佳配音员？”的评比。将男女生分组点读句子模仿，看看谁模仿得最像，最地道。这个游戏环节采用师生互评，生生互评。由教师和学生共同推举模仿最像的人。模仿最像的学生可以通过电子白板点击获得小印章。
设计意图：这个游戏不但巩固了本节课所学的知识，还激发了学生的兴趣，有利于提高学生的口语能力。