课前准备：
收集一些自己喜爱的水果，并查阅相关资料。
教学过程及设计意图：
一、认水果
1、同学们，今天老师给大家带来了一件特殊的礼物。（出示一篮新鲜的水果）瞧，是什么呀？
1、师展示水果。
（1）能说出他们的名字吗？我们一起来认一认。
（2）请用这样的句式来练说：“老师带来的水果有……有……有……还有……”
3、这些水果你们爱吃吗？今天，我们就来认识水果，和水果交朋友。
[ 设计意图：教师从学生已有知识和经验出发，通过“和水果交朋友”这种方式，导入新课，充分激发了学生探知的积极性。]
二、猜水果
１、学生猜老师爱吃的水果。
师：谁想知道老师最爱吃哪一种水果？
（指名一学生上台，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全体同学）
师：谁来说说，老师爱吃的水果有什么特点？
生１：老师爱吃的水果皮是金黄的，里面的肉是乳白色的。
师：真善于观察！介绍了果皮、果肉的颜色。（板书：颜色）
生２：老师爱吃的水果弯弯的，像月亮。
师：介绍了水果的形状，真形象！（板书：形状）
生３：老师爱吃的水果闻起来香喷喷的，撕开皮，里面的肉吃起来软软的，甜滋滋的，我奶奶最爱吃。
师：把吃法、味道都介绍出来了。（板书：味道）
（被蒙上眼睛的学生：香蕉）
生：（齐欢呼）对了！
师：恭喜你！你是个善于倾听、善于想象的孩子。当然，那些站起来介绍特点的小朋友更是功不可没，他们能从颜色、形状、味道、吃法等方面作详细、生动的介绍，可见他们善于观察！
２、老师猜学生爱吃的水果。
同学们也把自己爱吃的水果带来了，老师也想猜猜同学们爱吃的水果，谁愿意请老师来猜猜？
老师闭上眼睛。先后指名一到两名学生展示一下自己带的水果。之后，老师睁开双眼，学生从颜色、形状、味道等方面介绍该水果的特点，师猜出水果。
３、小组互猜。
喜欢玩这个游戏吗？那就在小组里做一做这个游戏吧！
（小组合作，互相启发，再次练说）
４、全班交流。
现在，我们请几位同学上来说说自己爱吃的水果有什么特点，大家一起猜，好吗？
（学生踊跃介绍，争着竞猜）
[ 设计意图：语言是思维的外壳，“在语言情境中学习语言”是语言学习的一条途径。依靠语境提供认知信息，针对低年级学生的认知规律，教师采用“猜一猜”的形式，形成了“自猜--对猜--互猜--交流互补”一条龙。这就变机械的传授为自主的探究，充分调动了学生的积极情感，以猜促学，以动促教，使学生在轻松、愉悦的学习环境中步入最佳的学习状态，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。另外，在猜的过程中，教师巧妙地渗透了观察的方法，并对交际双方（听者与说者）提出了要求。这样，不仅让学生在“猜”中学到了新知，还让学生有充分的说的空间，进而培养了观察、说话、想象能力。]