教学内容：
教材32－33页以及相关的练习。
教学目标：
1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。
2、使学生进一步理解比例的意义，能用数学知识解决生活中的实际问题。
3、培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。
教学重难点：
比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。
教学过程：
一、复习引入：
同学们，以前我们学习了比，现在大家想一想，什么是比？比有几项？比有什么性质？并给我们举出实例。
（板书学生举的例子，并注明比的各部分名称，为比例作准备。）
二、探索新知
1:出示情景图，说一说各幅图的情景。
第一幅：天安门前的升国旗仪式
第二幅：学校每周一的升旗仪式
第三幅：教室前面的红旗
第四幅：谈判桌上的红旗
（对学生进行爱国主义教育）
问题：1：你能说一说这四幅图中国旗的相同点和不同点吗？
2：你们想知道这些长和宽是多少吗？
出示国旗的长宽数据。
3：请同学们观察一下，国旗的长和宽的比值是多少？
板书：2.4：1.6＝3／2
60：40＝3／2
我们看到，这两个长和宽的比的比值想得，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连接起来。
可以表示为：
2.4：1.6＝60：40
出示：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
比可以写成分数的形式，比写成分数的形式是什么样子的呢？
比例的分数形式：
板书：2.4＝60
1.6 40
4：设疑
上面的四幅图中，你还能找出哪些比可以组成比例？
出示：5：60＝2.4：15（？）
出示：在比例的计算中，单位要统一。
5：比和比例
你来说一说，今天我们学的比例和以前学的比有什么区别？
学生自己总结。
出示：
比和比例
1、项数不同 比：两项 比例：4项
2、意义不同 比：表示两个数相除 比例：两个比相等的式子
三：巩固练习
1、教材33页，做一做1和2题
2、小思考题：用2 3 4和6四个数能组成几个比例？（课后）
四：小结。
学生回顾全课，说说比例的意义。