幼儿园德育事关新一代社会主义事业建设者和接班人的健康成长，但面对新的形势，幼儿园德育也要与时俱进，勇于创新。近些年来，我园全体员工十分重视幼儿的德育工作，通过抓师资队伍的职业道德建设、抓德育的常规管理，将幼儿的德育与培养幼儿的良好行为习惯联系起来，使幼儿德育步入了良性发展的轨道。
(一)
我们认为：良好道德规范和文明行为的养成是幼儿德育的主要任务，为此，我们采取多种措施，将养成教育落到实处。
养成教育要日常抓，抓日常
千里之行，始于足下。幼儿良好行为习惯的养成应从小事抓起，从基本要求做起。我们制定了《幼儿日常行为规范》，提出了关心他人、尊老爱幼、诚实守信、热爱劳动等行为规范，推行礼貌用语，通过日常生活细节对幼儿进行良好卫生习惯、生活习惯和集体规范的教育。我们根据幼儿在园一日生活的内容，有计划、有组织、有措施、有内容、有检查地扎实开展教育活动。在我园，幼儿轮值当“值日生”帮助保育员老师做事已成习惯，这一活动既锻炼了幼儿的劳动能力，又增强了幼儿的劳动观念，还培养了幼儿热爱集体、讲究卫生、爱护环境的良好品质。幼儿遇见老师主动问候，把落在地上的纸屑和杂物拾入垃圾箱内，已成为全园孩子的自觉行为。
养成教育要重点抓，抓重点
“行成于思”，存在决定意识。要让良好的行为习惯成为幼儿的自觉行动，关键在于提高思想认识，帮助幼儿认识为什么要这样做以及应该怎样做，进而提高幼儿明辨是非的能力。我们注重从幼儿身边的人和事开始抓起，把提高幼儿明辨是非的德育认知、激发幼儿初步的道德情感作为德育的重点。如我们从不放弃扶贫助学、抗洪救灾等机会，我园教工团支部组织的“青年志愿者行动”则长年坚持学雷锋、年年参加无偿献血活动。幼儿园一位临时工身患绝症，全园师生自发为她捐款。拳拳爱心反映了教师和幼儿的高尚情操和美丽心灵。
养成教育要反复抓，抓反复
幼儿可塑性强，但控制能力弱，这就决定了幼儿的养成教育绝非一劳永逸，一蹴而就。幼儿在形成良好习惯的过程中出现行为偏差和反复在所难免，关键是我们在教育中要遵循幼儿身心发展的规律，即养成教育要动之以情，晓之以理，避免简单粗暴一刀切，既要讲究德育的形式，又要不怕反复、不停变化、不断强化，帮助幼儿形成良好的道德规范。
(二)
陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，幼儿就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”幼儿园中“时时有德育，处处有德育。”因此，我园始终坚持有目的、有计划地把德育寓幼儿的一日生活与学习之中。