济南市育贤第二小学 李彩云
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书一年级下册第1页的内容。
内容分析：
《上下》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元《位置》的起始课，儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上、下，前、后，左、右等方位已积累了一些感性经验，但不一定准确准确的加以判断。本节课本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生能够在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，体验上下位置关系的相对性。
教学设想：
学生对上下的认知，已积累了一些感性经验。于是注重联系学生的生活实际，首先出示了小红和小明在上学路上看到的事物，激发学生学习数学的兴趣，通过让学生“你会用上下说说它们的位置吗？” 的问题，使学生以有的知识经验为基础，初步感知上下的基本含义。其次在练习上都是以学生生活息息相关的例子设计的，并且突出层次性，让学生进一步感知上下的基本含义，能够准确在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，体验上下位置关系的相对性。同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察、鼓励学生大胆发言，注重培养学生良好的学习习惯和会学习的能力。
教学目标：
1. 通过观察、操作、讨论理解上下位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置。
2.体会从不同的角度观察物体的上、下描述指定的某物体的位置。
3、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及语言表达能力，想象力，发展学生的空间观念。
4、
教学重点：会用自己的语言描述上下位置关系。
教学难点：体验上下位置关系的相对性。
教具准备：课件、投影仪
学具准备：小动物头贴
教学过程：
一、导入
师：今天这节课，老师与小朋友们一起认识“上下”（板书课题）
二、创设情境，探究新知，感知生活中的“上下”
1、出示课件：上学路上
师：小红和小明走在上学的路上，我们一起来看一看他们都看到了什么？（树、太阳、小鸟、花）你会用上、下说说它们的位置吗？
师：小明悄悄的告诉我，小朋友说的不准确，也不够完整。你能用谁在谁的上面，谁在谁的下面来说一说吗？
师：在说物体的位置时，一定要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。这样才更加准确，更加完整。
师：下面我们来做个小练习，考考大家。
学生依次回答。
讨论：为什么一会说小鸟在上面？一会又说它在下面呢？ （同位交流）
评价：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了
小结：也就是说同一物体，站在不同的角度来观测，它的位置是不同的，所以小朋友在说物体的位置时，一定先确定好是站在哪个角度来观测的。