一、赏诗激趣,品题导入。
(1)谈话激趣
(2)赏诗话情
(课件出示) 唐·李白《望庐山瀑布》
望庐山瀑布
日照香庐生紫烟, 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
——[抓住“望”,体会作者观察点的变化,从而引出“移步换景”]
(3)品题导入
师:诗人李白啊,用一个“望”字,向我们展现了“庐山瀑布的真面目”,那么现代的作家又是怎样描绘瀑布的呢?今天我们就一起来学习课文(课件出示课题)——黄果树听瀑
师:那么“黄果树瀑布”在哪儿呢?
(课件出示“地理知识贴”:黄果树瀑布简介)
黄果树瀑布风景区位于贵州省,以黄果树瀑布为中心,以瀑布、溶洞、地下湖为主体,素有“天下奇景”之称。
黄果树瀑布,是我国第一大瀑布,也是亚洲最大的瀑布,落差74米,宽81米,河水从断崖顶端飞流而下,势如翻江倒海。
二 、理头绪,初知大意。
师:简简单单一段话,就让我们初步了解了黄果树瀑布。那么课文如何通过一个“听”字来描绘出“黄果树瀑布”的呢?昨天同学们预习过了课文,文中有没有遇过特别难读或不会读的地方?现在会读了吗?
师:那么通过昨天的预习,我们知道课文围绕着“听”字主要讲了些什么呢?
三、快读课文,定位中心。
(1)初识“瀑布”,定位中心
师:作者提纲挈领,文章开篇之处,就用了一句话,最精炼地概括了这条瀑布。找一找,把它划下来,读一读,你读懂了什么?(课件出示:中心句)
黄果树瀑布,一部大自然的杰作!
(2)梳理主问题
师:同学们,结合着“听”字,我们也来读读这句话! 想一想,你有什么问题?
师:是啊,千言万语化成一句话,作者听到了怎样的瀑布声,让他感叹这是一部大自然的杰作?对吧?请同学们默读课文的1至6自然段,划出文中直接描写瀑布声音的句子,想一想句中的什么地方让人感受到这是一部大自然的杰作?
用笔圈出句中关键的字词,想一想从中读懂了什么?把它简单地记在书本边上。(学生读文)读完,划想,想完以后可以在四人小组里,交流一下。
四、精读课文,从“听”入手,品味“杰作”。
句子一:(感受瀑布气势)
刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片奔泻的水声了。
A1:自谈感受
师:句中什么地方让你感到这是一部“大自然的杰作”?
A2:感受“瀑声”
师:读着读着,透过文字,你听到的是什么?这声音像什么?
师:听着“哗哗”的瀑声,作者就把这份想像表达了出来!(点红)谁来读!
(课件点红:就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶)
师:此刻,天地之间除了水声,你还听得到其他什么吗?这是从哪儿读出来的?(课件出示:天地间只存下一片奔泻的水声了)
师:你读懂了什么?(抓住“只”字)
师:是啊,这就是奔泻不止的瀑布。(板书:奔泻)
A3:定位“入口”
师:这样的水声,作者是在哪儿听到的呢?(入口初听瀑) 这一听,就听懂了——黄果树瀑布,一部大自然的杰作!
句子二:(感受瀑布魅力)
黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地,我们自西面顺着石阶下行,山径寂寥无人,“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
B1:初谈感受
师:你感受到了什么?这声音像什么?
B2:听觉冲击
师:“低音提琴”的声音会是怎么样的呢?(课件出示:低音提琴声)
师:要是千百架一起奏响,会是怎样?你来读!
师:是啊,听着轰响不止的瀑声(板书:轰响),作者有了这番的想象(手指句子),于是不由得说——黄果树瀑布,一部大自然的杰作。
B3:寻根“石阶”
师:同学们,此时作者又在哪儿“听瀑”呢?(石阶再听瀑)
句子三:(感受瀑布风采)
瀑布如雷声轰鸣,山回谷应,我们仿佛置身于圆形的乐池中,四周乐声奏鸣,人若漂身于一片声浪,每个细胞都灌满了活力,让人真正感受到自然的伟大与恢宏。
C1:初谈感受
师:你感受到了什么?
师:是啊,同学们,都来读读这句话,作者仿佛还听出了什么?
C2:视觉震撼(视频直击瀑布,给学生震撼)
师:你感受到了什么?透过作者的万千想象,我们听出了怎样的瀑布声?(板书:诱人)
C3:感情朗读
师:作者不由得说——黄果树瀑布,一部大自然的杰作。
C4:寻根“谷底或瀑边”
师:同学们,此时作者“听瀑”又在哪儿呢?(瀑边三听瀑)
生讨论回答
师:作者三听瀑布三变地点,这就叫——移步换景。
师:作者刚进景区,初听瀑布,第一组读——
刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片奔泻的水声了。
师:作者来到群山环抱的谷地,寻迹石阶之上,再听瀑布,二、三组读——黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地,我们自西面顺着石阶下行,山径寂寥无人,“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着,似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。
师:作者来至谷底,三听瀑布,感想万千,一起来——
瀑布如雷声轰鸣,山回谷应,我们仿佛置身于圆形的乐池中,四周乐声奏鸣,人若漂身于一片声浪,每个细胞都灌满了活力,让人真正感受到自然的伟大与恢宏。
师:就是这三听瀑布,听出了——黄果树瀑布,一部大自然的杰作!
五、感悟“沉醉”,读写结合。
师:置身于这样的环境中,作者会有怎样独特的感受的呢?读读课文的最后两段,你体会到了什么?
D1:感悟“沉醉”
师:此情此景之下,作者不禁流露出了此番心迹(课件出示)——此时此地此刻,我们也完全沉醉了,如痴,如迷。
(抓住“醉、痴、迷”)——请几个学生读读
D2:隐而不发,读写结合
师:看来此刻,作者已——醉(板书)
师:此刻我们也置身于这样的境界中,我们又会听到什么?想象到什么呢?拿起笔,学着文中作者描绘声音的样子,在书本空白的地方写上一写。
六、情感回归,再品“听瀑”。
师:这节课我们就从“听”的角度领略了黄果树瀑布的风采与魅力。文中还有从其他角度展现瀑布神韵的地方。愿同学们与美文相伴,再来一回——黄果树听瀑。
课堂作业:
1、这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语,请大家找出来,把它们写在摘录本上。2、说说这篇课文作者运用了哪些修辞手法?这样写有什么好处?
2、写出下列词语的反义词:
寂寥—— 火热—— 扩展—— 清脆—— 宏大——
布置作业 1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听,注意用上文中的好词好句。
2.学习按游览顺序写一处景物。
板书设计:
入口 奔泻
黄果树听瀑 石阶 轰响 沉醉
瀑边 恢宏