合作，是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学会共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被广大教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了学生在教师指导下能主动地、富有个性地学习。
作为一名幼儿教师，在孩子们学习、探索、操作的过程中经常可以发现：由于孩子们年龄比较小，生活经验和生活环境等方面存在许多的差异。所以他们在活动中对出现的各种问题的理解能力也是非常不同的。正是由于他们各种差异的本身，便构成了一种宝贵的学习资源。孩子们在活动中通过合作、交流，可以利用他人的想法和建议，进行资源共享，从而来激发自己的新的灵感的产生，不断地发挥自己的想像力和创造力。因此合作学习有利于幼儿的创新意识和创造能力的培
养。
利用合作学习来培养幼儿的创新意识和创造能力，我尝试采用以下一些方法：
一、引导幼儿在合作学习的过程中，学习倾听同伴之间的想法。
在幼儿学习活动中会出现各种各样的问题，这些问题往往可以用不同的方法来加以解决。比如：活动中出现“一只皮球掉在树洞里”的问题，教师可以让幼儿通过合作学习的形式，互相交流自己的“解题”方法，在幼儿商量、讨论、交流的同时，教师要学会引导每个孩子都来说出自己对这个问题的想法和见解。在此同时，又要引导幼儿学习倾听同伴的想法、分享别人的方法。从而来更深入地了解他人对一个问题的不同理解，有利于摆脱自我中心的思维倾向，让孩子觉得大家一起想出来的方法有可能是最好的。
二、让孩子在合作、动手、相互表达与倾听的过程中，充分表达自己的想法和建议，增强孩子的自信心。
孩子们在合作、动手、相互表达与倾听的过程中，他们的思路就会越来越明晰、越来越开阔。比如:当幼儿想到取皮球的各种方法时，教师可以让幼儿分成几组，介绍自己的经验或是让他们动手操作，互相帮助完成。在此基础上教师要积极引导和鼓励幼儿大胆地将自己的想法都说出来或者做出来，此时没有否定和抛弃，只有肯定和接纳。激发孩子和同伴们努力寻求问题解决的各种策略，这对于增强幼儿的自信心，培养创造性思维是十分有利的。