世界著名的教育学家蒙台梭利认为：“在不断使用双手的同时，孩子的智力与人格发育会提升得更快，发展得更成熟。”苏霍姆林斯基也曾说过：“幼儿的智慧在手指尖上。”在幼儿动手操作探索新知的过程中，会不断产生富有创造性的设想，在这些设想的驱使下幼儿会进一步动手探索、摸索、发现，直至闪烁出创造的灵光。正如我国教育家陈鹤琴所说的：“应该让孩子有动手操作的机会，在这一过程中，培养他的动手能力，实现他的某些创造性设想，发挥他的创造才能。”
一、变想为做，激发幼儿动手创造的热情。
培养幼儿创新意识是让幼儿想别人想不到的，做别人做不出来的。要创新，就不能只停留在想上，要动手去做，做出自己所设想的才是富有时代意义的创新。生活中幼儿的奇思妙想很多，如：“把连接纸杯电话的线绳，换成铜丝，声音还能传得清吗？”“把不倒翁的铁珠移到头部或胸部，它还能不倒吗？”等等。这些好奇的想法是非常宝贵的。只可惜多数幼儿都只是停留在想上，很少有人去动手摸索，进一步研究它。针对这一问题，我有意选择了一些在发明、创新方面取得成果的人和事，给幼儿讲他们是如何在想法产生之后，刻苦钻研，动手试验直至发明成功的。如：英国的瓦特小时候看见水开了，壶里的蒸汽推动壶盖直往上冒。他想：如果用很大的锅烧水，发出更多的蒸汽，不是可以推动更重的物体吗？长大后的瓦特勤奋工作，不怕困难，经过无数次的动手试验，终于发明了蒸汽机。幼儿听了这个事例之后很受启发，他们知道了有创新的设想还要靠勤奋的双手去尝试，去摸索，去创造，心中动手创造的热情就涌动起来了。以前幼儿经常说的话是：“老师，我想到……”现在我耳边经常响起的话是：“老师，你看我做得怎么样？”变想为做，是引导幼儿迈向动手创新的第一步。
二、为幼儿营造一个广阔无比的动手空间。
幼儿生来就一个“探索者”。他们来到这个世界之后，就要摸摸、看看、尝尝，甚至拆拆装装，摆弄摆弄。也就是说，幼儿需要亲自动手对物质材料的操作。