人类社会的发展日新月异,而人类社会的发展无疑与科学紧密联系。人们学科学、用科学、并在实践中发展科学。儿童是世界的新主人，他们对大自然中的各种现象产生极大的兴趣，充满了好奇心，因此，他们会主动地探索原因，追求答案。纵观古今中外，我们不难发现，有不少科学家，就是从好奇、好问开始。进而勇于探索，追求答案，走入科学殿堂的。近年来，幼儿园开展了幼儿科学教育，让幼儿学科学，满足他们的求知欲望和培养他们的探索精神。幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。教师的提问艺术和技巧是启发幼儿观察、想象、想象、引导幼儿积极探索的重要保证。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问的是问号。”几年来，我在大班进行了科学教育活动，对如何设计科学教育活动的提问进行探讨，通过实践证明：提问的设计在幼儿科学教育活动中起着重要作用。那么，如何设计大班科学教育活动中的提问呢？我是从以下几方面来设计提问的：
一、提问要能引发幼儿对事物的注意
观察是最基本的科学探索方法之一。让幼儿观察某一事物时，提问可以帮助幼儿集中注意力。例如：“请你们告诉我，蛋壳的外面是什么样的？蛋壳的里面是什么样的？”启发幼儿观察事物后的提问，不应停留在“是什么”、“干什么？”上面去。要诱导幼儿深入到“为什么”上面去。如果教师提出的问题中包含着答案或者只有一个答案，如：“它们长的一样不一样？”、“车轮是不是圆的？”、“石头硬不硬？”之类的问题，使幼儿不用仔细观察，不用动脑筋就可回答问题，便会抑制幼儿的观察力，进而抑制其积极探索的能力。
二、提问要能引发幼儿对事物进行比较
在幼儿科学教育活动中，教师要引导幼儿学习以科学的方法去探索问题。自然界的事物千千万万，有很多东西具有共同的特征，把大自然中的事物按共同的特征来分类，分类是一个重要的科学探索方法。
教幼儿学习分类时，要帮助幼儿分析各物品的特征，会把各个物品的特征进行比较，然后引导他们将物品分类。那么，教师的提问要能引发幼儿对事物进行比较，提的问题，使幼儿能把注意力集中在物体的相互关系方面。例如：“这两只杯子，有哪些地方相同，那些不同？”“你怎么知道，这是大象的妈妈，那是松鼠的妈妈？”、“比比看，他们的形状一样吗？怎么不一样？”这样的提问就能让幼儿把注意力集中在比较物体的异同，从而提高幼儿的分类能力。
三、提问要能引发幼儿的想象、推想