一、 活动目标：
1、 通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。
2、 发展幼儿的观察力、相互合作的意识。
3、 通过创设愉悦的游戏情节，来发展幼儿的创造性思维的发展。
4、 激发幼儿探索的欲望。
二、 活动准备：
场地准备：用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。
物质准备：1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。
2、各种不同的大型组合积木若干。
3、几何图形拼组成的一幅画。
三、活动过程：
1、 游戏：找朋友。[讲一讲三种图形的基本特征]
教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？它们是什么样子的？引导幼儿逐一观察、比较、讲述，加深认识几何图形的基本特征。
2、 游戏：作客。
教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。教师：“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧！来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！（幼儿一起跳到已划好的圆形中去）再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！（幼儿一起爬到已划好的三角形中去）最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。（幼儿一起跑到正方形）
3、 游戏：娃娃请客[培养幼儿对知识的迁移能力和创造性思维的发展]
教师创设游戏情节：图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。
教师：“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀？（幼儿回答）对。图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有办法吗？（幼儿分组合作拼摆桌子,培养幼儿互助的能力。）[两个半圆形的桌子可拼组成一个大圆形的桌子、一张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成一张大正方形的桌子、4张小正方形的桌子可拼组成一张大正方形桌子]
教师：“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧！不过，圆形的桌子旁要放圆形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。让我们一起来动手吧！（幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。）
4、 游戏：送礼物
教师：“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么？我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕，如果送错了，娃娃会不高兴的。 [用两个半圆形的积木拼成一个圆形、用两块三角形的积木拼成一个正方形，用两个小三角形积木拼成一个大三角形。]幼儿在“生日快乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的情绪。
5、和图形娃娃告别，小结并结束活动。
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在孩子们愉快的掌声中，大班的游戏活动“图形娃娃”开始了。
活动目标是：
1)知道图形的特征，能从多个角度对图形进行分类。
2)提高幼儿的创造性，思维能力和细致的观察能力。
我首先以游戏的口吻出示多个图形哥哥，并提问：
a．图形哥哥身上的图形都一样吗?有什么不一样呢?
孩子们直接地回答：有三角形，圆形，正方形，长方形等。
接着我又提问：
b．它们的数量都一样吗?
孩子们很快地回答：有的是二个，有的是三个。
我继续鼓励孩子仔细观察去发现，再提问：
c．除了图形的形状和图形的数量不同外，那么这些图形娃娃的摆放位置都一样吗?
孩子们仔细地观察之后，他们用生动形象的语言说：
有的是手拉手的，有的是靠在一起的，有的是一个一个套起来的。
然后我对孩子们说：两个两个靠在一起的，我们叫它“相切”；
手拉手的我们叫它“相交”；
一个一个套起来的我们叫它“同心”。
(这些术语不一定让孩子掌握，孩子能形象地去理解)
接着我又出示图形观览车，以游戏的口吻帮助图形娃娃找朋友，我继续鼓励孩子：
d．找找这些图形娃娃有相同的地方吗?
接着山孩子操作，幼儿人手一份材料，既动手又动脑(感知寻找图形的规律)
孩子在操作中都很认真并动脑，有的还在轻声议论着。
操作之后我发现了有趣的结果，如：
有的孩子拿出四张图形娃娃，他讲出这些图形娃娃几个相同点：
都是山同一个图形组成的
都由三个图形组成的
它们都是从小到大的
它们都是从大到小的另外一个小朋友补充说道：
它们都是一个套着一个，一圈一圈的
它们都有一个最大的图形
它们都有一个最小的图形
它们都不碰在一起的
还有一个孩子一下子拿出了十张图形娃娃，并讲出了它们的相同点是：
它们都是相切的
它们都有圆形
另外一个小朋友又补充说道：它们都包含了二个图形
孩子们全身心地投入到游戏中，他们在玩中学，学中玩，玩的很开心。
我在东方之星已有一年了，深深体会到东方之星思维游戏活动是以幼儿基本思维能力的发展为核心，即：认知、记忆、评价、发散和聚敛。在游戏活动中都是人手一份的游戏操作材料，孩子们进行探索，很认真地去发现问题，并解决问题，从而增强了自信。良好的行为习惯也得到了发展。特别是那些好动的孩子，他们的注意力也随之提高了，每套游戏的难度逐渐增加，孩子的独立性也相应提高了。
另外家长都认为孩子很喜欢这个游戏，孩子也变得聪明了，而且材料针对幼儿在思维活动中，所应用的各种基本能力，从而为孩子终身发展奠定了基础。
孩子喜欢，家长认可，我作为一名教师，更愿意看到孩子的成长及发展!