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选择题。
1. 最大的小数单位与最小的质数相差（ ）。
A. 1.1 B. 1.9 C. 0.9 D. 0.1
2. 一个自然数的最小倍数是18，这个数的约数有（ ）个。
A. 2 B. 4 C. 6 D. 8
3. 小数点向右移动两位，原来的数就（ ）。
A. 增加100倍 B. 减少100倍 C. 扩大100倍 D. 缩小100倍
4. 3.999保留两位小数是（ ）。
A. 3.99 B. 4.0 C. 4.00 D. 3.90
5.大于0而小于1的数（ ）。
A.一个也没有 B. 无数个 C. 有10个 D.以上都不是
判断题。
1. 所有的小数都小于整数。………………………………………………………… （ ）
2. 在小数的末尾添上3个0，原来的小数就扩大1000倍。 …………………………（ ）
3. 循环小数一定是无限小数。……………………………………………………… （ ）
4. 1.666是纯循环小数。…………………………………………………………… （ ）
5. 两个不相等的数，它们的和一定大于它们的差。……………………………… （ ）
课前思考：
1.本节课侧重加深对分数的基本性质以及分数与小数、百分数的互化的认识。培养学生探索数的排列规律的能力，体会小数和分数的稠密性、有限与无限的辩证统一。使学生在估计和验证的过程中锻炼估计数的大小的能力，进一步发展数感。体会百分数的意义以及百分数与实际生活的联系，感受数形结合的方法价值。
2.复习第11题时先让学生自己填一填，再指名学生说说填空时的思考过程，进一步明确分数基本性质的应用，并适当总结分数、小数和百分数互化的方法。
3.第12题重点要让学生通过填空和思考，认识到：第（1）题中的小数，后面的总比前面的大，而且越来越接1；第（2）题中的分数，后面的总比前面的小，而且越来越接近0。从而培养学生探索数的排列规律的能力，体会小数和分数的稠密性，体会有限与无限的辩证统一。
4.复习第13题时，学生估计是有一定的难度，也比较容易产生分歧。教学时不必急于提示答案，可以让学生先把自己的估计结果在图中标出来，再通过计算加以验证。
5.复习第14题时，先让学生说说小华家的几项支出中最多的是什么？排在第二位的是哪项支出？如果用分数表示，该项支出占总支出的几分之几？再让学生在图中标一标。
课后反思：
学过老师们的课前思考与课后反思，觉得由于自己对数的认识的复习的条理自己不是很清晰，因为有很多知识点是交错纵横的，所以没有按一条比较清晰的思路来设计复习过程，可能多多少说影响了组内老师复习效率，很抱歉。然而，在做练习时，教师要将此题涉及到的知识点进一步整理拓展,比如：结合a+1=b，说明a和b是相邻的自然数，它们是互质关系，互质关系除了相邻自然数还有1和任何自然数、还有质数与质数，除了这些外，还有是要看情况的，比如合数与质数也有互质关系的，比如2和9，还有合数和合数，比如14和15.