第一篇教学设计
教材分析：本文是新课标人教版教材第一册第15课。这是一篇常识性课文，作者以童话的形式，写小燕子在燕子妈妈的耐心引导下，从而发现了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，颜色绿，皮上有细毛；茄子小，颜色紫，柄上有小刺。故事主要通过小燕子与妈妈的对话演绎开来，尤其是小燕子的语言，一再地以“妈妈，妈妈”的句式反复出现，可说是教材的典型语例。另外，教材的插图精美、清晰，也不失为一个良好的教育资源。
鉴于教材及一年级学生的年龄特点，认知特点，特制定如下教学目标：
1. 认识本课生字新词。能正确、熟练、有感情地朗读课文。
2. 能模仿“妈妈，妈妈，我发现……”的句式来练习说话。
3. 了解观察的一些基本方法，知道观察一定要细致、耐心。
教学重点：小燕子说的三句话。
教学难点：模仿“妈妈，妈妈，我发现……”的句式来练习说话。
教学过程：
一、导入课题 初读课文
师：小朋友们，这学期老师特别开心，你们知道为什么吗？因为我们×××班级的小朋友从开学到现在，一天比一天有进步。听课认真，发言积极，读起书来啊，声音响亮、动听。听了老师的表扬，你们高兴吗？动物王国里有一个妈妈也像老师一样开心，想知道她是谁吗？（大屏幕出现燕子妈妈图，然后出示：燕子妈妈。）读“燕子妈妈”，要求读准轻声。
师：什么事情让燕子妈妈那么高兴呢？那是因为燕子妈妈给小燕子布置的一次任务中，小燕子完成得一次比一次出色，一次比一次有进步。板书：一次比一次有进步。读课题。
师：那么，到底什么事，小燕子一次比一次有进步呢？我们读了课文就知道了。请小朋友读课文，不认识的字、不会读的句子借助拼音多读几遍，还不会，可以问同桌，也可以举手问老师。小朋友自己读书。
二、检查字词 再读课文
（一）、检查字词
师：看小朋友读得那么认真、投入，课文中的生字宝宝蹦蹦跳跳地跑出来要和大家见面，认识它们的小朋友请你大声地叫叫它们的名字吧！（大屏幕出示下列带拼音的生字：瓜、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现）