设计意图：
通过实践活动了解电池和灯泡的串联与并联电路的不同特点，最终为选择房间照明电路提供事实依据是本课的活动设计的主要脉络。
教学目标：
1．经历用2节电池、1个灯泡采取两种不同连接方法的活动过程。
2．经历用1节电池、2个灯泡采取两种不同连接方法的活动过程。
3．经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路图的过程。
4．经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的过程。
教学准备：
每个小组2个灯泡、2节电池、若干电线。
每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。
教学活动过程：
第一课时
1．引入。
我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。
2．比较两种不同的电路连接方法。
（1）电池的两种不同连接方法。
·比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。
·在这两种连接方法中，我们发现了什么？
（2）灯泡的两种不同连接方法。
·比一比：用2个灯泡、2个小灯座、1节电池、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接的方法？
·在这两种连接方法中，我们发现了什么？
·在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。
课后反思：
从教学效率的角度考虑，本节课的要点首先是放在电池的串联与并联的电路的差异性比较，在制作中又以电池并联为重点。至于灯泡的串联与并联在前面“点亮更多的小灯泡”活动中已经有所认识，可以不必占用本课的宝贵时间。在比较分析串联与并联电路的差异后，选择房间照明电路似乎是水到渠成的事了。