这次我上的公开课是一年级语文课文第１０课《比尾巴》。本课采用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

在情境中快乐识字。

一、游戏导入，激发兴趣

抓住一年级天真好奇、爱玩好动的特点，一个小小的游戏“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，说说自己平时见过什么动物的尾巴，自然地引入“尾巴”一词，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，我觉得恰到好处。

二、创设情境，轻松识字

1、利用课件把孩子带进动物王国，再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。

2、让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读，使学生很轻松地认识了生字词“孔雀、松鼠、兔子、鸭子、猴子、公鸡。” 把几个相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法，还用做一做和猜谜语识记“短、扁和最”形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。

3、运用课件走迷宫，轻松愉快地检查了生字的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。

三、合作学习，快乐阅读

1、以课文的第一句为例，教师指导朗读，理解问号的意思和读得感觉。然后学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。

2、教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。

四、课外延伸，培养能力

1、看尾巴猜动物更激起了学生学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加了课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。

2、课堂检测是完成课本88页的画尾巴，在认知的基础上培养孩子的绘画动手能力。

不足之处：

1、识字教学中的课件出示不是很恰当。如果先出示带拼音的词语，学生拼读后在出现动物，既让学生有了拼读正确的成就感，又充分检查了音节的拼读情况。

2、阅读教学中，我的阅读指导不到位，学生的读没有体现出指导前后的变化。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞？”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。若部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好特点。"