二、在美术活动中，注意游戏性和趣味性，用形象化的语言鼓励和帮助幼儿绘画，使幼儿成为积极主动的参加者。
情绪与情感是幼儿绘画的动力因子，也就是幼儿绘画的内部动因，只有在情感、智慧的带动下，才能激发幼儿绘画创作的欲望。游戏是孩子们最喜欢的活动，我班的孩子爱玩受影游戏，孩子们用两只手变出了螃蟹，小鸡，孔雀，小狗，小兔等，他们想象力丰富，热情高涨，为此我组织了幼儿画“手形画”的活动，首先让幼儿欣赏各种手形画的作品，并让幼儿玩手指游戏：“变一变”，引导幼儿探索，在游戏中，孩子们兴趣高涨，想象力特别丰富，加上以往手影游戏的经验，构造了枪，小鹿，大树，章鱼等多种多样的手形变化，然后老师演示了各种各样的手形和画，帮助幼儿理解手形画，让幼儿发现原来画画这样有趣，在手形上添上几笔就可以变成另外一样东西，兴趣被激发了，画好后，又请幼儿向大家介绍：“你的小手变成了什么了？怎么变的？“激发幼儿多讲评的积极性，主动性。这堂课改变了以往的教师示范，幼儿模仿的方法，采用可启发，讨论，探索等方法，允许幼儿运用儿童特有画法，让幼儿自由自在的施展自己的绘画能力。
三、在主题活动中启发和诱导幼儿进行自主性绘画。
自主性绘画是在老师的有目的主导下，充分发挥孩子学习的自主性，表达的自主性，通过绘画培养孩子的创造性，提升孩子的智力，促进孩子全面发展的有效途径。使孩子们对所画的内容有较强的表现力和丰富的想像力，我班幼儿已经习惯用绘画来表达自己的情感和感受。春天是个多姿多彩的季节, 我们围绕“我们在春天里”将认知、语言、艺术等结合起来开展综合美术活动，渗透了知识的多元性，体现了课程的整合要求。更有利于扩展孩子的创作空间，学习的过程也更为有趣。特别是通过亲子活动到太湖新天地公园、西山采茶。使孩子们亲身感受到了大自然的神奇，回来后孩子们纷纷拿起了画笔，有的画了满山的茶树，有的画了母子追逐一起放风筝，有的画了美丽的太湖大桥，有的画了沿路看到的风景，这些活动让幼儿能更有兴趣、更自主地进行创作，大大提高了孩子作画的积极性。在主题活动《小问号》中，我们组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统去看、去听、去摸、去玩、去尝、去感知、去体验、去表现；在认知、社会、健康、艺术、科学、语言等多个领域充分探索和体验，丰富孩子的知识，为孩子的自主性绘画提供了丰富的储备，使孩子们自主创作了“小鸟为什么能在天上飞？”“山里究竟有多少宝”“汽车为什么能在路上跑”“科学家为什么能发明创造”“海里究竟有多少鱼？”等富有童心、童趣的画面，这包括了知识量上的丰富和知识结构上的丰富，起到了事半功倍的效果。