师：当文中的燕子妈妈看到它死去的孩子，是一种什么样的心情？
生：很伤心。
生：很悲哀。
生：很难过。
生：愤怒。
师：你能带着这种感情给大家读一读吗？
生：（生练读）
师：（指导朗诵）
师：怎样防止类似的事情再发生呢？谁有好办法？
生：我们应该保护环境、保护鸟类。
师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢？
生：海鸥飞不起来了。
师：刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎样？
生：感到不安极了。
师：那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。
生：自由读。
师：作者怀着这种心情收到了第三封报告，这封电报的内容是----？
生：“我”迷失了方向。
师：当鸟儿面临生命威胁时，心情怎么样？
生：恐惧。
生：害怕。
生：担心。
生：盼望有人来救它。
师：你们想去营救它吗？
生：想。
师：作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样？你该怎么读才能把这种感情读出来呢？
生：用低缓的语气。
生：用伤心的语气。
生：用忧郁的语气。 师：（范读）
“这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。可是我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北，我飞不回去了，快来救救我吧！”
生：（同桌互读）。
师：（指导朗诵）。
生：（再练读）。
生：（评价朗读）。