今天听了特级教师薛法根的课，受益不浅。但很多东西只能领悟，真正要达到他的境界，不知何日方能？
他的课留给我的印象是整堂课围绕几个中心问题展开，问题解决了，课也上完了。这样的问题提纲挈领，牵一发而动全身，很有探究的价值。对学生而言是跳一跳可摘得的苹果，对教学而言是统领全课的一根绳索。
薛特今天上的是《心田上的百合花》。他先引导学生读课文探究
：你读出了百合花的什么形象？并表达，这是一株————的百合。学生通过阅读课文并认真地圈划有关的词句，品位、感受，最后读出了百合花的很多形象。有的说这是一株自信的百合。有的说这是一株幸福的百合。有的说这是一株伟大的百合。有的说这是一株坚强的百合。有的说这是一株要证明自己的百合……
至此在学生的心目中，百合的形象十分鲜明并丰富。接着教师又顺导：那么是什么使得这株百合这样坚强、自信、幸福、伟大……
呢？再读读课文，想想从哪里可以发现。特别关注一下百合花说的话，从它的形象走进它的内心。学生认真研读后发现百合花之所以呈现出那么多美好的品质，是由于它有一个坚定的信念在支撑着它——“
我要开花”。
正是这样的信念，在受3到小草的鄙夷的时候，他没有放弃。在他受到蜂蝶的不屑时，他努力积蓄着力量……终于它开出了第一朵花。是的，有了信念，才会努力，才会奋斗，才会收获，才会幸福，才会趋向完美。此时学生对课文所阐述主题已体会深切。教师又问，那么课题为什么说是心田上的百合花，而不是山崖上的百合花？以这个问题来检测学生对课文主题的理解程度。一切易如反掌。最后老师又创设了一个情境，假如你遇到了一株貌似小草的百合，它正受到他们的嘲笑和鄙夷，你会怎样劝说它？请你写一段话。
听了这样的教学流程，我不得不佩服特级教师那卓越的课文解读能力，教材重组能力、深刻的教学思想以及独到的审美视角。我深深地折服，被他的魅力所打动！
课后他的说课给了我不少启示。其中感受最深的是：他说：“备课首先要考虑教什么，即确定教学的内容。从字词到理解到运用，这些方面的内容，都需要教师借助这篇教材得以实现，需要教师对文本有个全方位解读然后从中择取适合的内容进行教学。”第二个要考虑的是怎样教，他举了词语教学的例子来说明。讲了词语教学的多功能性。最后说了教学评价的问题。